望庐山瀑布教学设计84709.doc

望庐山瀑布教学设计一、教学目标：1、知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。2、能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。3、情感目标：使学生体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。二、教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，通过唱画古诗，感受诗文的意境。三、教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。四、教学准备：搜集李白的资料，课件五、教学过程：（一）、激趣导入：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！（观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光）。看过庐山的风景后你们有什么感受？庐山风景迤俪，这美丽的景色也吸引了唐代伟大诗人李白，（播放李白图片） 对于李白，你有哪些了解呢？（学生交流李白的信息。）“今天，让我们再次走近李白，去感受他的风采，体会他诗歌的豪迈！” （板书课题：望庐山瀑布）“同学们，一首好诗就是一幅美丽的图画。先让我们走进庐山，去倾听李白的声音！” （课件展示庐山瀑布风景，配诗朗诵望庐山瀑布，让学生初步感受庐山的神奇与瀑布的壮美。）（二）、初读古诗1、同学们你们喜欢这首古诗吗？快来读一读吧。（自由古诗）2、老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了？（指名读）（三）、读通诗句，读出节奏同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。（出示：画出节奏的诗句）1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号2、范读：想不想听老师读一读3、谁想来试试（生读）？个人开火车读小组开火车读男女生比赛读（四）、品读诗句，进入诗境 1、品读一、二两行诗。（1）指名读第一行诗“日照香炉生紫烟” a.课件出示：(没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片）让学生边读 第一行诗边观察图片，看看图里缺了什么？ b.课件出示：(有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)提问你们看到了 什么？ c.教师描述“紫烟”与“日照”的关系。句解：在阳光的照射下香炉峰上生起了紫色的云雾。 d.采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗。读出它的美；（重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音 又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。）e.大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。 （2）、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。a.你们平常看到什么东西用上“挂”字？诗中“挂”字是什么意思？ b.观察画面，瀑布吊在山前像什么？c.师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂 挂在山前，多么有气势！ d. 此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？2、品读三、四两行诗 （1）、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 （2）、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？ （要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。） （3）、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。 （4）、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？（5）、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当 于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要 是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，这也是一种夸张的写作手法。 （6）、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？ （读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。） （7）、我们以前学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？ （8）、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空 呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。 （9）、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。（10）、总结瀑布特点喜欢这庐山的瀑布吗?为什么？板书：美、壮观 （11）、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。 （五）、画古诗，深悟诗情 1、（以高山流水的音乐伴奏）现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。2、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。现在就让我们展开想象的翅膀，把诗中描写的壮美景象通过你手中神奇的画笔描绘出来