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文档简介
在游戏中识字我教识字8(2017年春) 和旧教材相比,新教材增加了单独的偏旁归类识字,站在成人的角度看,识字8这样的金旁字的归类识字,有了渗透二年级部首查字典的意识。借助工具书,借助部首查字法,我们可以一组一组字来认识,一个偏旁下的那些生字,就像一个大家族里的若干分支若干人,识字和生活联系起来,似乎就变得有意思多了。 课程标准对于第一学段的识字写字教学是摆在非常重要的位置上的,强调识字写字是第一学段的主要任务。我们也不缺乏对识字写字重要性的认识,落实起来也不遗余力。我想提醒大家关注的是识字写字的过程,这个过程中学生是不是对学习汉字产生了兴趣,是不是愿意主动学习汉字,是不是开始有自己的识字小妙招了?学习过程中的态度、情感还有价值观,同样值得我们关注。当识字是一件自己主观上特别愿意做的事情,识字的过程一定是美妙的。 识字8的偏旁归类识字,是冷冰冰的金属,这些曾经埋藏于地下的矿藏,即使在现实生活中有了广泛的应用,对学生来说,依然是冷冰冰的,这是金属本身的属性,也是和学生的距离。我们要做的是在识字学词的过程中,让学生感受到汉字的温度,感受到学习汉字的魅力。这份魅力我想用学生熟悉的游戏形式来打造。教材上给出了有童话意境的插图,大象老师带着几个小伙伴在做拼字识字的游戏。另外给出了一首儿歌,一幅小宁宁钉钉子挂铜铃,又吓着了小狗的图画,有生活趣味,自然、和谐。当识字和我们的生活相联系,孩子们就可以对这些生字宝宝产生浓厚的兴趣了,会想着和他们交朋友,想着主动认识他们,了解他们。这也是我想着要用游戏串起这样的识字教学,在游戏中识字,在直观的情境中识字,让孩子们自己充分地动手动脑动口,去感受汉字的魅力。 一个偏旁(金旁),一组生字:铁、钉、铜、铃,做成学具也不复杂,打印机可以帮助我们很快完成这样的事情,那就和老师一起玩拼字识字游戏。 两个词语,铁钉、铜铃,现在的孩子接触真不多,大人担心伤着孩子,加上现在的装修基本不用钉子,看起来距离我们生活很近的事物,实际上离我们却有一段距离,如儿歌中宁宁那样去钉钉子,班里能有几个孩子有机会实践一下呢?感慨一下,回到识字读词,想来编者是要遵循“字不离词,词不离句”的意图,我们的教学也一样,不仅仅是能读准这两个词,还要能和实物联系起来,一年级的孩子理解词语,能和事物相联系,是一种读懂。和游戏相关,那就给小狗狗做一回小老师或者代理家长,在这样的实物旁边贴上词卡,领着小狗狗认一认,读一读,告诉它这两个东西都是金属的,所以是“金旁”。 一首儿歌,儿歌的节奏感一向是这个年龄的孩子所喜欢的。一个半学期下来,孩子的拼音能力是没问题的,自己借助拼音,读准儿歌,读出节奏,画面也渐渐能在孩子头脑中再现。我们要做的是舍得花时间让孩子自己去读,设计成闯关游戏,虽然老套,却也能让孩子乐在其中。有一次涉及到几个生字的识字,形声字的规律,和之前学过的生字进行比较,相信孩子们可以找到自己识字的小秘诀,也能找到自己主动识字的自信。 一年级的写字,每个字都需要一笔一画教,来不得半点马虎,老师认真,学生自然认真,示范是不可少的,观察(读帖)是不可少的。新教材最方便老师的一点是对于写字的秘诀有了统一的规范的说法,不需要我们绞尽脑汁去想,就是要落实到位。 识字8,学了4个金旁的字,对于金旁这个大家族来说,还有许多字等着我们主动
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