小学数学北师大2011课标版三年级教学实录+作业.doc_第1页
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文档简介

分一分二（把多个物体看做一个整体）学习内容：新北师大版三年级下册7071页学习目标：1.结合具体情境和直观操作进一步理解分数的意义。 2.通过问题情境的创设，鼓励学生大胆质疑。 3.让学生经历观察、操作、归纳等数学过程。感受数学与生活的密切 联系。重点：体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示整体的一部分，进一步理解分数的意义。难点：利用分数表示有多个物体组成的整体中的一份或者若干份。教学过程1、 复习导入课件出示四分之一师：你发现了哪些数学信息？生1：这是个分数，是四分之一。生2：分母是4，表示把一个物体平均分成4份。分母是1，表示选取其中的一份。师：谁能举一个生活中实际的例子来说一说这个分数？生：我把一个苹果分成4份，选取其中的一份。师：同学们看来对于分数已经有了一定的认识。那么老师现在有个问题。课件出示四个苹果。师：老师现在有四个苹果，那么我们可以用分数表示其中的一个苹果吗？生1：可以。生2：不可以。师：那我们就来验证一下。二、实际操作，探索新知师： 同学们，拿出昨天让你们准备的小正方形，用红色、黄色、蓝色的水彩笔，按照你们自己的喜好将这些小正方形涂成三种不同的颜色，注意每种颜色的数目不受限制。开始!（学生涂一涂。）2. 请涂好的学生上前展示。师：你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？（红色小正方形占大正方形的）师：现在请同学们把刚才涂完颜色的正方形剪成9个小正方形，并思考以下问题课件出示：红色小正方形占9个小正方形的（ ） 黄色小正方形占9个小正方形的（ ） 蓝色小正方形占9个小正方形的（ ）学生上台汇报。师：同学们，我们刚才分了两次，有什么不同？生1：第一次分是把一个大正方形看做一个整体。生2：第二次分是把9个小正方形看作一个整体。师：对！举个例子来看，我们第二次就是将9个小正方形看成了一个整体（课件出示），其中有一个红色小正方形，所以一个红色小正方形就占9个小正方形的九分之一。板书：多个物体看作一个整体师：你还能举一个把多个物体看成一个整体的例子吗？生1：我可以把全班44个同学看作一个整体生2：我可以把6个话筒看做一个整体.三、试一试1.出示情境图。师：请同学们观察情境图，收集数学信息。(指名汇报：图上有七只蝴蝶、五个小朋友、十朵花）2. 你能回答下面的问题吗？（出示一组填空题）(1) 一共有（ ）只蝴蝶；(2) 白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的 ()；(3) 花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的 ()。(独立思考，同桌交流，指名回答。)3. 师：你还能从图中找到哪些分数？注意汇报时应该先说我把XXX看作一个整体，其中XXX有多少，占XXX总数的几分之几。(小组交流、汇报。)4、 巩固练习出示课前出示的四个苹果的图片。师：今天我们学习了把多个物体看作一个整体的分数的意义。那么回过头来我们来看这四个苹果，谁能用今天学到的知识说一说这四个苹果中所隐藏的分数？生：我把4个苹果看做一个整体，其中有一个苹果是带叶子的，它占这
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