分层分流北方工业大学汇报.ppt

北方工业大学罗学科 关于分层分流教学的几点体会 一 我们曾经面临的难题和做法 高等教育进入大众化发展阶段后 我们这类学校生源差异性加大 以我校机械设计制造及其自动化专业 以下简称机电专业 02级学生高考录取分数极端差距为247分 前20 学生的平均分为600 4 中间40 学生的平均分为532 6 后40 学生的平均分为455 6 如何因材施教 使不同层次的学生均能学有所成 成为当时我们迫切需要解决的问题 后40 学生 中间40 学生 前20 学生 02级学生入学平均分 这样的差距 如不分层分流教学 学生面临的情况就是 不愿学 不好学 部分学生甚至是没办法学 教师的情况则是 不便教 不好教 甚至没办法教 1 制定培养目标通过四年的大学学习 约20 的学生能够进入硕士研究生 二学位或出国留学等继续学习 约40 的学生成为高级工程技术人员 约40 的学生成为掌握一技之长的工业现场应用工程师 怎么做 2 基础课程分层教学根据学生的基础差异 在公共基础课和主要的专业技术基础课开展A B班分层教学 如大学英语 高等数学 大学物理 电路分析 力学类课程等 课程体系 提高类课程 实践能力类课程 职业技能资格认证课程 3 专业培养教学分流 二 保障措施 不同层次学生的需求是该培养方案的源动力 通过优化课程体系 保证了各分流方向的基本必备专业知识和专业技能 网络信息平台为培养方案的实施提供了技术保障 班导师 辅导员 教务人员的精心引导和学校的学分制给予了这种方案切可行的制度保障 教学信息网 通过教务系统 师生及时沟通交流 建议 问题统计 截止08年9月 实践教学信息网管理流程图 实践教学信息网 三 成效及应用情况 1 学生考研率较高 总体升学率每年超过20 1 多层次分流人才培养模式在机电专业的实践 2002年 2006年 学生继续深造情况统计 年度 深造率 机电专业2007年考研学生名单 机电专业2008年考研学生名单 2 由于课程体系完善 实践教学有保障 使培养高级工程技术人员的培养目标有切实的保障 学生具有较好的创新意识和实践能力 3 举办各种职业技能资格考试培训 受训学生就业情况很好 特别是帮助理论学习有困难的同学掌握了一技之长 顺利地走上了工作岗位 例如 袁野 钟卫东 近几年来每年都有80名左右学生获得由劳动部门颁发的数控操作职业技能证书 已有200余名学生获得由清华大学颁发的Pro E资格认证证书 举办见习工程师资格认证培训 已有60余名学生获得由机械设计学会颁发的见习工程师资格证书 SOLIDWORKS证书和ANSYS证书 2005 2008年毕业且取得职业资格证书的学生 就业率100 成为SMC 富士康等著名公司和一些模具制造企业的现场服务工程师 4 4年来 05 08年 毕业生就业率一直在96 以上 2005年以来本专业就业率 多层次分流人才培养模式在机电专业上应用成效显著 目前该方法已被推广到全校 2007年学校所有理工科专业在新教学培养方案确定中已固化这种模式 2多层次分流人才培养模式在全校推广 四 两点体会 1 多层次分流人才培养模式符合目前的生源状况和高等教育大众化阶段的整体需要 是落实因材施教 全面提高人才培养质量的有效手段 这种方式符合我校的生源现状 符合社会对不同层次人才的需求 符合我校人才培养定位 2 从以学生为中心 注