小学数学北师大2011课标版三年级找规律教学设计 (2).doc_第1页
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文档简介

找规律教学设计 1.探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算， 并解释计算的 过程与方法。 2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出 问题的能力。 3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 教学重点：理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学难点：感受积的变化规律。教学关键：理解掌握两位数成两位数的计算方法 教 具： 课件教学流程：一、复习导学、揭示课题： 1提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？ 2出示课本第 30 页算一算第一组，由学生独立计算。提问：说一说 你是如何计算的。 板书课题：找规律。二、探究体验，展示过程。1 提问为什么 5010=500 呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ 生答：5010 表示 50 个 10 相加或表示 10 个 50 相加，就是 500。 教师可以介绍 5010=5025 =1005 =500 2.出示第 2、3 组算式，学生口答，思考 3020，1240，12040 的计算过程，然后在全班交流。 3.探索规律： 师： 观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流， 全班汇报。 学生交流：生：发现一个乘数扩大原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。三、精讲点拨（1）当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。也就是说，乘数的末尾多几个0，积的末尾一定多几个0。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字 的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。 （3）练习：3040 14030由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 先计算 143=42 在添上原来因数中被省略的 0，即 14030=4200 （4）试一试，课本第 30 页第四组习题。 由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 四、 拓展练习： 1.书上第 31 页第 2 题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向 思维。然后由学生独立完成。2.书上第 31 页 3、4 由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。3.练习：P31 第 5 题 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 先计算 137=91 166=96 在添上原来因数中被省略的 0，即 1370=910 1660=9604.练习、巩固两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算 方法。 五、本节小结师：这节课，你们有什么收获？师生小结：先计算末尾 0 前面数字 的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。求出积。 板书设计： 找规律51=5 510=50 5010=500 当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1
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