二年级第一单元备课.doc

识 字 2教学目标1、 会认11个生字。会写8个字。2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。教学准备：实物投影仪、生字、词语卡片。课时安排：两课时第一课时一、导入：1、 谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！ 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？自读1、 借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。2、 借助拼音读准字音，边读边记。3、 同座互读互听，相互正音，点评。1、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字.指名读1、 教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。2、 小组内采用喜欢的方式练读。2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。 3、读字交流。 朗读1、 读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）2、 开火车读图画中找不到的词语。3、 表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。4、 汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。5、 挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。写字1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。2、 教师范写。3、 引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 养：中间的竖撇要一笔写成。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。4、 同座展示临写的字，评议。第二课时激情导入（复习读词语，引入新课）诵读1、 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。3、 指名读，全班点评。4、 自主练读。5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。6、 整体诵读。练习出示课后的“读读说说” 1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。2、 说说题目的意思。3、 小组内比一比谁说得多，说得好。4、 汇报。共同理解字的意思并积累词语。写字1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读2、引导学生观察范字，了解字的写法。3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如： 琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。拓展1、 想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。4、 全班交流。板书设计：练 书法 画 图画 下 象棋弹 钢琴 拉 二胡 唱 京戏栽 花草 喂 鸽子 养 金鱼做 航模 学 电脑 观 天气作业设计：1、我来精彩包装 （ ）电脑（ ）航模（ ）天气（ ）二胡（ ）图画（ ）篮球（ ）皮筋（ ）皮球 2、一起数笔画“戏”共有-画，第四笔是-。“琴”的第四笔是-，共-画。5一株紫丁香教学目标 1、会认8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重点： 学习生字，朗读体会课文。 教学准备：1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片） 2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 教学课时：两课时 第一课时导入：1、 谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）2、 引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习一株紫丁香。（板书课题）整体感知 用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。1、 四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?2、 交流。读了课文后你了解了什么？现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜）评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。识字1、 学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、 同桌交流读，互听，并正音。3、 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5、 出示一段顺口溜检查识记效果。朗读1、 教师范读，听后说说感受。2、 小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3、 分小节检查朗读情况。4、 赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。写字1、 出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。2、 观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、 教师范写。4、 学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5、 同桌互相欣赏，提出建议。第二课时一、复习导入“开汽车”游戏。师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。1、 放歌曲（每当我走过老师的窗前）谈感受。2、 学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。3、 教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）4、 学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。5、 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。再读课文1、 小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）2、 指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 2、 如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答) 夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)背诵1、 说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!2、 观看课件画面自己练习背诵。3、 小组表演背诵。4、 全班汇报。练习出示课后“我会读”中的词语。1、同桌互相读一读，要读正确。2、全班开火车读。3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。写字困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。1、 出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。2、 观察教师范写，点评。3、 学生练习。同桌展示。互提建议。拓展交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. 板书设计： 枝叶-给您作伴一株紫丁香 绿叶-给您唱歌 献给老师 花儿-向您微笑 花香-伴您入梦 作业设计：1、 写反义词、疲倦 （ ） 挂牵（ ） 感谢（ ）2、 识别形近字休（ ）困（ ）息（ ）体（ ）因（ ）思（ ） 6我选我教学目标 1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教学准备：多媒体课件、生字词卡片。教学课时：两课时 第一课时导入：1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题）整体感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方研究一下。识字本课生字中，“班”“今”“林”“亲”“心”的韵母是前鼻音，“名”“让”“静”“响”的韵母是后鼻音，“呢”是轻声，要指导学生读准字音。指导学生分析识记以下几个字。今：“今”下不能加一点。话：右边是“舌”，不是“古”。1、 用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、 齐读生字词。朗读1、 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、 分段朗读展示，读后点评。3、 通读全篇。写字1、 出示要求会写的生字，认读。3、 观察字形结构，说说写字时要注意的地方。4、 让”“说”“话”“响”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与竖中线的交点处。“为”的笔顺是为为为为。3、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、 学生练写。教师巡视指导。第二课时导入1、 通读课文，了解读书情况。2、 复习生字，选择喜欢的生字说一句话。精读1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。3、 表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。品读“教室里静悄悄的，大家都在想”，“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。王宁说：“我和李小青是好朋友”这段话讲了王宁为什么选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声”，要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。1、 指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、 齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、 用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）4、 朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢?”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。练习1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。拓展假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ 板书设计：李小青转学缺劳委 爱劳动 我选我 王宁选自己有勇气 爱集体 作业设计：1、 多音字组词背 （ ）（ ） 打 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）2写出偏旁相同的字门 口 7一分钟 教学目标 1、 认识9个生字，会写8个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点： 1、 识字、写字。 2、 朗读。理解、感悟一分钟的重要。 教学准备：生字词卡片、多媒体课件。 教学课时：两课时 第一课时 导入：1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书） 2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。 自读。 1、 自由读文，勾画出生字新词。 2、 借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、 同桌互相检查自读情况。 识字 引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。(2)熟字换偏旁识字：快决、海悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁)。1、 出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2、 利用生字卡片小组内互相检测。 3、 交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4、 多种方式读生字词。 朗读。 1、 分自然段朗读，注意读准字音。 2、 小组内用自己喜欢的方式读。 3、 汇报读。指名读全文。 写字 1、 出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。、 “包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间2、 观察字形，交流写时要注意的地方。 3、 教师范写，学生评说。 4、 学生练写。 第二课时 复习（多种形式认读生字词，导入新课。） 1、 出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。 2、 全文通读，小组内互相读，并进行评价。 3、 挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！ 4、 全班齐读。 讨论 读了这一段，你知道了些什么？元元迟到的20分钟在哪里？ （1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”2、 你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？ （在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。） 练习 1、 出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2、 同桌比一比，互相练习组字、组词。 3、 全班交流。 拓展 以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？ 写字 1、 出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。 2、 观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。 板书设计：晚起一分钟（懒惰） 十字路口 红灯 公共汽车 刚刚开走 步行到学校 迟到 一分钟迟到20分钟（后悔）作业设计：生字三字二音8 难忘的一天 学习目标 1、认识13个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 学习重点 1、识字、写字，朗读感悟。 2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。 教具准备： 1、 多媒体课件，生字词卡片。2、 搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。 课时安排：两课时 第一课时 1、观察引入。 出示课文邓小平爷爷植树中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：难忘的一天2、谈话导入。小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。感知1、 通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。初读课文，整体感知。1、带着刚才的问题读课文，思考。2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。2、 同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？识字1、 出示生字，小组内认读。重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。2、 请小老师领读。3、 交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。4、 组词，造句展示。朗读1、学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。 2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。 3、 多种方式练读全文。4、 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。（1）指导朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？写字1、 出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。2、 观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。2、 教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写C、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。5、 学生练习，同桌互相点评。第二课时复习开火车读生字，并组词、造句。精读1、 教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。2、 学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。3、 合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。4、 积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。讨论1、 为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？3、 交流一下“我”为什么记不了这一天？围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。练习1、 出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。2、 出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。拓展1、 出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。2、 利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。写字1、 出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。2、 教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。3、 学生描红、练习，教师巡视。6、 同桌互相欣赏，评价。板书设计：难忘的一天握手-表演-再一次握手 难忘作业设计：生字三字二音语文园地二一、我的发现 这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。教学过程：我会认1、出示两组汉字错落排列引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、 找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。 5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。我会读。 1、 读读加点的字，看看你有什么发现？ 都有提手旁；字义与手的动作有关。2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？ 二、日积月累 这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。 “学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。教学过程：读读比比1、 分小组比赛读，要求读准字音。2、 指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 3、用喜欢的方式读。 4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。 姓氏歌。 1、 学生同桌互读姓氏歌。2、 “读读记记”的姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏，