小学数学北师大2011课标版三年级北师大版小学数学三年级下册第一单元-分桃子教学设计.doc

北师大版小学数学三年级下册第一单元-分桃子教学设计学习内容1、分桃子（两位数除以一位数）学习课时1课时学习目标1. 结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2. 经历平均分物的过程，体会平均分物的过程与除法竖式计算过程的联系。3. 能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。学习重点学习用竖式进行除法计算学习难点理解除法竖式每一步的含义。板书设计 两位数除以一位数的除法竖式 3 4 3 4 2 6 8 2 6 9 6 6 8 9 8 8 0 1 从被除数最高位算起，先算十位，再算个位。 余数要比除数小。学习环节达成的学习目标本环节所提的核心问题学习单设计（包含学生每个环节的学习内容、学习活动及要求等）对教学环节的反思及调整课前：复习两位数除以一位数的口算，为后面的学习做铺垫。课前自学新课，用小棒代替桃子分一分。结合分物过程初步理解除法竖式每一步的意思。余数与除数的关系。课中：小组交流除法竖式计算方法，每一步的意思。进一步体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。总结除法竖式计算方法，总结余数与除数的关系。巩固练习，达标检测两位数除以一位数的口算方法用小棒操作，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。体会口算和竖式计算每步的联系。准确获取信息，用除法解决问题竖式中每一步表示的意思：68表示分桃子的总数；2表示分给2只猴子；34表示每只猴子分到34个桃子；60表示2只猴子共分掉60个桃子，每只分掉30个，十位上商3；8表示68个桃子，分掉60个，还剩8个。下面的8表示2只猴子又分掉8个桃子，每只分到4个，个位上商4.0表示68个桃子分完了。规范除法竖式书写格式。总结算法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位。余数要比除数小。个位不够除，商0占位。（分桃子）两位数除以一位数的学习单 班级： 姓名： 课前准备活动： 独学1、 温故而知新1、口算484=（ ） 想：48=（ ）+（ ） （ ）4=（ ） （ ）4=（ ） （ ）+( )=（ ）2、 直接写得数642= 963= 555= 442= 437=2、 学习和思考1、 问题串一：68个桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？（1） 、用小棒代替桃子分一分：一共有（ ）捆小棒和（ ）根小棒，先分捆，每只猴子分（ ）捆，再分根，每只猴子分（ ）根，所以每只猴子共分到（ ）根小棒。（2） 用算式表示分的过程：（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）2、 问题串二：看书P2，结合分小棒，写出竖式，并写出竖式每一步的意思。3、 问题串三：在书P2上补充完成。结合分桃子，说一说竖式中每一步的意思。 思考这个竖式和问题串二的竖式有什么不同？ 思考：竖式与口算的区别和联系。 课中学习活动：分享和总结1、68个桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？独学，组学，展学，导学 列式：答：(1) 交流竖式计算方法和每一步表示的意思。(2) 交流竖式与口算的区别和联系。(3) 规范书写竖式格式。(4) 总结算法： 2、68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？独学，组学，展学，导学（1） 交流竖式计算方法和每一步表示的意思。（2） 总结余数与除数的关系： 巩固练习：书P3