小学数学北师大2011课标版三年级整理与复习二》教案.doc

第六册 整理与复习（二）教学设计教学内容整理与复习（二） 课本第77页教学目标1、通过整理与复习，帮助学生回顾已学的分数与面积的知识，加深学生对所学知识的理解，提高学生运用所学知识解决实际问题与判断问题的能力。2、经历回顾学习分数与面积掌握情况和整理知识、方法的过程，从而培养学生整理、归纳的能力。3、让学生体会交流学习及其过程的收获。教学重难点1、通过整理与复习的学习使学生进一步理解和巩固分数与面积的知识，并能运用所学知识和方法解决简单问题。2、使学生进一步体验数学在日常生活中的作用，激发学生学数学、用数学的意识。教学准备小黑板、挂图教学过程一、创设情境，导入新课出示挂图，引导学生观察。1、师出示分蛋糕的情景幅图，让学生回顾以前学过哪些数学问题？指名回答（分数的知识）。师借机指出这节课内容：整理与复习（二）2、板书课题：整理与复习（二）1、分数 2、面积二、指导复习1、整理分数知识，探求问题师：在“认识分数”这一单元，同学们学到了哪些知识？（1） 小组共同讨论。（2） 全班交流。（3） 小组代表汇报交流结果。（4） 师依据学生汇报情况，随机板书：a、 分数的意义（把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数，叫作分数）。b、 比较简单分数的大小。c、 同分母分数的加减法。（5） 强调：a、 单位整体“1”可以是一个事物，也可以看成是许多事物组成的整体；是否是把整体“1”平均分成几份。b、 分数的表示方法：分子、分数线、分母。c、 分数大小的比较分两种情况：一种是分母相同，分子大的就比较大，反之就小；另一种情况是分数的分子相同，分母大的就比较小，反之就大。d、 同分母分数加减法，分母不变，分子相加或相减。2、出示小黑板，让学生运用所学知识，解决下列问题。（1）、比较下列分数的大小。 （2）、计算下列各题。+= += += +=3、出示第二幅情景图，整理面积部分知识同时板书面积。（1）整理所学内容针对“本单元面积里你学会了什么？”这个问题，师引导学生在小组交流的基础上再进行全班交流。在全班交流时，师引导归纳如下：1、 认识面积的含义（物体表面或图形的大小）认识面积单位：cm、dm、公顷、km2、 认识面积单位之间的进率。1 dm=100 cm 1=100dm1公顷=10000 1 km=100公顷3、 学会长方形和正方形面积的计算方法：长方形=长x宽（S=ab）正方形=边长x边长(S=a)（2）整理学习方法问：同学们用什么方法学习“面积”这一单元？指名回答，只要学生说得合理，师都给予表扬肯定。师强调：同学们要自觉地应用自主探究、合作学习的方法探索新知。4、出示小黑板，运用所学知识，解决下列问题。（1）、在括号填上合适单位。小明的床长2（ ）。 一根跳绳长约2（ ）。一张报纸的面积约是21（ ）。 一间教室的面积约是42（ ）。（2）、填表。边长周长面积长方形长29米，宽25米长方形长26分米，宽20分米正方形每边长13厘米三、同学之间分享所学知识。 师：组织学生通过“我的成长足迹”回顾自己对数学的认识、思考和情感态度方面有了哪些进步，并让学生尝试描述地砖的大小一般用什么作单位；描述指甲大小一般用什么作单位；半张纸可以用来表示。课堂小结让学生谈一谈本节课的体会。四、布置作业课本第79至80页第5、6、7题。板书设计： 整理与复习（二） 第一幅情景图 1、分数 2、面积 第二幅情景图1、分数的意义（把一个整体平均分 面积的含义：物体表面或图形的成若干份，表示其中的一份或者几份的数， 大小分子叫作分数）分数线分母 2、分数的表示方法： 面积的单位：cm、dm、 公顷、km3、 分数大小的比较分两种情况：一种 面积之间的进率：是分母相同，分子大的就比较大，反之就小 1 dm=100 cm 1=100dm另一种情况是分数的分子相同，分母大的就 1公顷=100001 km