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文档简介

“蚂蚁做操”教学设计 英杰小学 谭红教学内容：两位数乘一位数的竖式教学目标：1、在解决问题的过程中，探索并掌握两位数乘一位数(不进位)的计算方法，能正确进行计算。2、借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。教学重点：学会两位数乘一位数的竖式计算方法。教学难点：理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。教学过程： 一、圈一圈，算一算结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法1、谈话导入： 前几天，伍家区第三届中小学生运动会的开幕式上，咱们英杰学校的武术队精彩亮相啦！我们一起去看看吧！瞧（武术视频）2、 这是武术操的队员，一共有多少人？ 为了方便我们观察，用学过的点子图来代替这些武术队员。从图中你发现了什么数学信息？3、 为了求一共有多少人，该怎样列算式？ 124，4124、怎样计算呢？请你利用手中的点子图圈一圈、算一算，并把你的想法记录下来。（生独立圈、算） 谭老师这里有三种想法，我们一起来看看！（汇报不同的圈法）5、学习要善于观察，请大家仔细观察，这三种圈法有什么相同点？噢，不管大家怎么圈，都是把这些点子先分成两部分来算，再把两部分合起来，都是先分后合。（寻找圈法的共同点：先分后合） 你觉得哪种分法一眼就能看出来12乘4等于48？（优化分法）6、回顾表格计算的方法。（表格也是口算方法的一种记录方式）设计意图：1、经历解决问题的过程：根据问题，寻找有效信息列式解决。2、借助点子图理解口算过程，在不同的圈法中求同存异，即都先分后合，却有最优的选择，渗透优化意识。2、 试一试，说一说探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理1、我们刚才用圈一圈，口算及表格的方法得出来了12乘4的结果，你还能用其他的方法算一算吗？（生：竖式）2、那大家能尝试用竖式算一算吗？请大家在作业纸上试一试！（生尝试竖式计算师巡视指导）3、我们一起来看看这位同学得做法！（出示乘法竖式的展开式，生说，师描、箭头）4、观察我们的点子图、口算和竖式，你发现了什么？其实，竖式就是口算的另外一种记录方式。5、还有同学的竖式是这样的写的，有谁能来说说他是怎么想的？（生说，师描、箭头）这个竖式是前面一个竖式的简写形式。 揭题：两位数乘一位数的竖式6、补充解决问题过程中的算式结果、单位和答。设计意图：1、理解竖式计算的每一步是从哪点子图的哪一部分来的，要写在竖式的哪里去，并用虚线将口算与竖式计算的每一步一一对应起来，更加直观；2、用不同颜色及箭头来表示竖式计算的方法，一目了然，也便于学生总结算法 ；3、体现算法的多样性。三、想一想，说一说总结算法我们在乘法竖式计算时要注意些什么？（相同数位对齐；从个位算起）今天，我们通过自己的努力，发现并学会了两位数乘一位数的竖式计算方法和诀窍，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、相信你们会表现得更加出色，加油！板书设计：两位数乘一位数的竖式 124
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