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文档简介

课题队列表演（一）总第19课时三年级备课人郑丽学习目标1、 结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2、 经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。3 正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。学习重点正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。教师活动学生活动调整与反思一、激趣导学：1、 口算：12x10= 14x10=14x2= 23x2= 12x3= 32x3=2、 导入。学校准备举行春季运动会，体操队的同学们正在进行紧锣密鼓的队列表演训练。我们一起去看一看吧！（板书课题）二、自主探究。1、教师出示：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）根据所给信息，你能提出什么问题？问：怎样列算式？2、 让学生利用点子图算出1412的结果。三、合作探究：1、 引导学生交流展示自己的想法和算法。教师适时点拨、强调。使学生明确每一种算法的算理。比一比，你比较喜欢哪种方法？说一说是怎样算的？教师重点引导学生掌握第二种口算方法（因为它是竖式计算的基础） 2、出示P32表格，引导学生理解。这个表格你能看懂吗？说一说。在学生充分交流自己的想法后，教师做归纳与指导。3、完成算一算。 xkb1.co m用自己喜欢的方法进行计算。指名汇报学生的想法。四、练习检测：（1） 基本练习完成练一练第2题。（二）综合练习。1、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算。2、完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。（三）拓展练习。完成练一练第5题。五、总结拓展：同学们学习了这节课的内容，你有什么感想和收获？一、1、 学生看口算卡片进行口算。 每生一题。2、 学生倾听，进入学习情境。二、1、 学生独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题。（一共有多少人参加队列表演）学生思考要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。14x12=2、 学生独立思考，利用点子图圈一圈、分一分、算一算。并把思考过程写在本子上。三、学生交流展示不同的算法。 方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把12拆成10和2，再进行口算。方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。2、小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？3、 学生独立用自己喜欢的方法口算。全班订正。四、（一）学生独立填写，全班订正。（二）在小组内交流、反馈计算的结果。（三）学生独立解答后交流算法。五、学生自己总结学习的收获和感想
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