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文档简介
编码教学设计一.教学目标1.结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义,逐步建立数感。3.在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发展学生的推理能力。二.教学重点探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法。三.教学难点探索编码的编排方法,体会编码编排的合理性、科学性。四.教学准备学生身份证号(课前准备)、课件、小组合作表格五.教学过程(一)导入新课1.观察数字。2.认识编码。(二)探长破案,初窥编码1.破案情境,激趣导学(1)出示情景图第一部分。说一说:都看懂了什么?根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗?(2)出示情景图第二部分。假如你是探长,怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢?(设计意图:“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材,“破案”情境能够激发学生的好奇心、求知欲,充分调动学生学习的积极性。)2. 小组活动,合作探究(1)成员写出自己的身份证号码。观察号码有什么相同与不同之处,交流号码中的数字各表示什么意思?(2)反馈:汇报小组探究成果。(3)师小结。3. 根据上面的身份证号码,你认为谁可能是犯罪嫌疑人?锁定3个1972年出生的嫌疑人,排除另外2人。4. 能否根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢?(1)出示表格。(2)交流自己是怎么判断的?(设计意图:用“身份证号”和“银行卡号”作为探究对象,探索数字在编码中的应用,了解到编码的一些规则、方法和意义。)(三)编制号码,再探编码1.任务:学校要给每个学生建立成长记录册,需要为每个学生编一个号码。2.小组交流,自主编号(1)独立思考后,与同伴交流你的想法。(2)学生之间互相质疑与解释,完善小组编码规则。(3)全班交流展示。(4)自己尝试编制了号码后,你有什么感受?3.出示淘气所编的号码。(1)猜测淘气编制的号码是什么意思,有什么规则?(2)依照淘气的规则,“200904172” 表示的是哪位同学?(设计意图:让学生尝试编制号码,自主探索编码规则,是为了让学生体会到编码编排的合理性、科学性。)(四)知识延伸,感悟编码1.观察旅馆房间号、电话号码,可以获得哪些信息?2.尝试说说:邮政编码、商品的条码可能蕴含着哪些信息?3.师简单介绍邮政编码、商品的条码。4.布置课外实践活动。(设计意图:交流生活中的例子,进一步让学生体会到了编码在日常生活中的广泛应用,感受编码在表达与交流中的简明与科学。)六.畅谈收获这节课你学到
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