生物人教版七年级下册第四节 输血与血型 .doc

输血与血型教学设计 一教材分析：输血与血型是七年级下册第四章第四节内容。这节课是介绍完血液的组成及功能后的一个知识的扩展和延伸，血液对于人体来说很重要，只有维持血量的相对稳定才能保证人体的正常生理活动，那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血要注意什么？血型的分类如何？无偿献血有什么意义？成了这节课要解决的问题。本章前三节内容已经使学生对血液循环系统有了一个较为完整、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的输血与血型单独成为一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个一章中占有不容忽视的地位。二教学目标：1知识目标：了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型，并能认同同型输血；知道人体的血量以及输血与血型的关系。2能力目标： 学会运用所学的ABO血型知识，尝试输血推测，并增强推理能力。通过资料的分析和讨论以及对讨论结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。3情感目标：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度；通过无偿献血制度的宣传，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。三教学重点与难点：重点：ABO血型的种型，输血的原则，输血与血量的关系。难点：认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。四课前准备：教师：制作本课的课件并印发导学案给学生 。学生：小组合作完成导学案的相关探究题。五教学过程：（一）创设情境，导入新课：1教师通过用具体事例导入话题，激发学生情感；展示学习目标，要求学生齐读。2请学生说出血型的类型有哪些？由此展开本课的探究学习。（二）探究新知（自主学习）学生自已阅读课本P69-71页，思考完成以下问题：1.1900年，奥地利科学家_将人的血液分为_ _ _ _这四种类型，这就是ABO血型。2.输血的时候，应以_为原则。但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的_血，AB血型的人，除可输入少量_血外，也可输入少量的_或_血。但是大量输血时，仍需实行_。3.成年人的血量相当于本人体重的_ _。4.对于一个健康的人来说，一次失血超过_ _，就会发生生命危险。5.如果一次失血不超过_，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常。可见健康成年人每6个月献血一次是不会影响健康的。6.一次失血超过_ 毫升，就会出现头晕，心跳，眼前发黑和出冷汗等症状。7._年，我国实行无偿献血制度。提倡_周岁的健康公民自愿献血。学生以小组为单位进行自主学习，然后各小组代表上黑板将导学案的第一模块答案写在黑板上。（教师对各小组代表完成情况进行点评）（三）合作探究教师首先展示课前学生提出的问题，学生发表各自的观点，然后多媒体展示血液成分鉴定的课件，初步了解血型鉴定的方法。然后通过列表引导学生说出ABO血型之间的关系，明确输血的原则。引导学生对输血知识进行拓展，通过解决生活中的实际病例，进一步了解成分输血。 由学生分小组合作探究以下问题，教师巡堂指导。1.输血时，血型不合，_会凝集成团。2.除了输血时考虑血型之外，ABO血型还有什么用途？3.我国实行的是无偿献血制度。你认为无偿献血有什么好处？健康成年人适量献血为什么不会影响自已的健康？教师启发学生积极探讨，学生相互交流，小组间相互补充，教师根据学生的完成情况进行点评，并激励积极回答问题的学生。（四）课堂小结：请学生畅所欲言，并对本节课所学的内容进行小结。（五）课堂检测（教师课件展示相关的练习题，要求学生独立完成）1.不影响成人身体健康的一次献血量是：（ ）。A 12001500毫升； B 8001000毫升；C 500700毫升； D 200300毫升。2.当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（ ）。A红细胞 B白细胞 C血小板 D 血浆3.一般所说的万能输血者是指（ ）。A O型血的人； B AB型血的人；C A型血的人； D B型血的人。4.某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )A. O型 B. AB型 C. A型 D. B型5.AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A. O型 B. AB型 C. A型 D. B型6.某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 2001 500 mL B.8001 000 mL C.600700 mL D.400500 mL7.用直线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。A.严重贫血患者 a.血浆B.身体大面积烧伤者 b.浓缩血小