语文北师大版六年级下册《包公审驴》教学设计 惠安县山霞中心小学 邱智雅.doc

包公审驴第二课时 教学设计惠安县山霞中心小学 邱智雅课前开怀一笑：1、 同学们，让我们一起走进欢乐的课前三分钟。请认真听录音。2、哈哈，大家都笑得合不拢嘴了。同学们，动物是有灵性的。你还知道哪些动物能自己找回回家的路呢？请你说。3、好，请看：狗能靠自己的排泄物的气味找到回家的路。蜜蜂。大部分鸟类，比如燕子，鸽子，乌鸦等。乌龟认路。大象死的时候自动寻路功能开启，会去大象坟场。海豚靠声波回家。我们经常说的老马识途，还有驴，驴和马不但长得像，而且有着同样的本性。一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习包公审驴这篇课文。谁能带大家一起回顾课文讲了一个什么故事呢？（生反馈：刘五（毛色发亮）的好驴被偷换成一头（毛色难看）的瘦驴，他气愤地报了案，包公运用智慧，从瘦驴身上找到突破口，巧妙地抓住了小偷，找回了好驴。包公运用一个巧妙的办法，终于抓到了小偷，找回了好驴。（表达得真完整！真响亮！掌声送给他。）2、课文先写了小偷调换了刘五的好驴，再写刘五告驴，接着写包公审驴，最后写包公帮刘五找到好驴。相机板书。二、学习新知1、接下来我们将一起走进这个故事里边最精彩的部分审驴。请选择自己喜欢的方式读读课文311自然段，思考：你有什么不明白的地方，或者想提什么问题和大家一起学习呢？开始吧。（学生自由读文）师：记得拿起笔来在阅读的过程中圈圈画画，这是一个很好的学习习惯。师：谁来和大家一起分享你心中的疑问？生：包公是怎么审驴的？（评价语：问得真好，这个问题值得大家一起探讨。）生：包公为什么要把驴关起来三天还用劲地打四十大板？（评价语：你真会问！是个会问问题的孩子。）（你问到课文的关键处）2、同学们问得真好，这个案子里既没有被告，也没有证人，只有一头不会说话的驴，包公该怎么审驴呢？现在我们就一起走入公堂。师：公堂之上的审驴相当精彩，在这公堂之上，首先出场的是谁？（包公和衙役们）师：包公在干什么？ 生：坐在开封府的大堂上审案。 3、接下来出场的是谁？（刘五带着一头瘦驴来到这公堂之上）刘五来到公堂之上，有何冤情要包大人禀报？谁能把刘五的冤情读出来？你来读。（课件出示：包大人在上，这畜牲不是来自何方，竟敢冒名顶替！）师：此时的刘五心里什么感受？请你读出刘五的生气。请你读出他的着急。请你读出他的气愤。4、 刘五为什么这么着急？这么生气呢？生：因为他的毛色发亮的好驴被偷换成一头毛色难看的瘦驴了！（课件出示） 5、这两头驴差别真是太大了。刘五看看身边这头毛色难看的瘦驴，他心里又气又恨，于是他向包大人倾诉自己的气愤：全班齐：包大人在上。 6、师：真是太气人了，这时候包大人听了刘五的倾诉之后，他有什么反应？默读第311自然段，找找包大人审驴的过程中，依次下了几道命令？分别是什么？用等序号标出来。包大人这是想把驴怎么样啊？请你用两个字来概括。（饿驴打驴放驴跟驴）7、我们一起来看看包公的第一道命令：“饿驴”。谁来读。生：包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严地关上三天！到时我再来审它！”（评价语：以后在读书的时候不要急，看准了之后再慢慢的读。）谁能再读一读，试着再现当时的情景。（评价语：读得很好，真像一个小包公。掌声送给他。）师：你们看，短短几句话，连用了五个感叹号，你感受到包大人在下这道命令时什么样的态度？（严肃，庄重，威严，坚定，毫不犹豫）要是老师把感叹号改为句号，你觉得怎样？生：感叹号更能体现包公下命令时的严肃和坚定！请你把五个感叹号圈起来。做一下严肃的表情给老师看一下，带着这样的表情，我们一起来读一读。 8、师：同学们，再仔细地读一读，注意包公的动作神态。师：包公是怎么做的？先是（了解了案情）然后（皱着眉头想了想），接着呢（把惊堂木一拍）请你把动作的词语打上三角号。师：谁能抓住这些关键词，表演读一读？谁再来？师：老师来当刘五，和你一起表演公堂上的这一幕。（为我们的默契配合喝彩！）谁愿意做刘五跟他来演一演这一部分。两名学生表演。9、包大人审案不抓罪犯，却只是把驴关起来“饿”上三天？这究竟是怎么回事呢？请同学们继续默读第4段，思考：在包公下这一道命令之后，衙役们、公堂上的那些人以及四面八方的人们各有什么样的表现？我们先一起来看衙役们有什么表现？课件出示：衙役们差点没笑出声来。师：你从哪个词语体会到包公神奇的断案连与他朝夕相处的衙役们也没看明白？ 生：差点没。 师：拿出笔，把这个词打上三角号，标起来。师：老师请你抓住“差点没”这个关键词，读出衙役们的表现。 师：看看其他的人有什么表现？ 生：不敢笑。 师：也是想笑，但不敢。师：公堂上所有的人都不敢笑，那么这个消息向四面八方传开了，人们有什么反应呢？生：与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。10、四面八方的人们十分吃惊，他们会议论些什么呢？下面老师来当记者采访你们。生：包公真蠢，怎么会审一头不说话的驴呢？生：包公葫芦里到底卖的什么药？ （老师也和你一样，有这样的疑问。）生：包公真是好笑，怎么只是把驴关起来了呢.生：这真是有生以来闻所未闻的奇案。师：人们觉得这个案子真是从来没有听说过啊，听都没听过就是闻所未闻。请你用“闻所未闻”说一句话。师：作者写衙役和四面八方的人们对案子的反应，从侧面突出了包公“饿驴”这个做法的神奇巧妙，这就是侧面描写。11、 是啊，包大人这葫芦里到底卖的是什么药呢？原本就瘦弱的驴，莫名其妙地被关了三天，饿了三天， 这下，驴的嘴已经陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。可包公没有心软，他下了第二道命令：打驴。小包公，老师请你朗读：包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要使劲打！”（评价：你读的很用心，把自己摆放到句子里去读，这是朗读的好方法。）你有什么感受？ 生：驴的嘴已经陷下去了，脑袋耷拉着，可是包公还要命令打驴，实在是太残忍了 师：这可苦了这头无辜的驴啦，挨打后，它又成什么样了？师：驴被打得惨？驴子疼吗？从哪儿看出来的？请你自己再读读这句话。生：驴子又蹦又跳、放声大叫、足足。从这些词语我们感受到驴被打得真惨啊！这是我们的感受，我们可以把这样的体会写在这句话旁边。这就是我们的批注笔记。把这些词语打上三角号，并在旁边写上自己的体会：驴被打得惨重。 12、足足打了瘦驴四十大板之后，包公下令道：“现在把他放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”包公下令后，这头瘦驴三天没吃没喝，又挨了四十大板，真是受够了惊吓，于是它飞奔出了公堂，跑得那个快啊，一下子不见了。 13、包公的第四道命令立即传出，让差役跟了去，这头驴去哪儿了？生：它的主人家里。师：自然，小偷也被捉住了，也找到了刘五的好驴。 14、师：为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的 （欲擒故纵计。板书 欲擒故纵）师：同学们，现在你知道包公葫芦里卖的是什么药？请你说一说。包公之所以出此计策，先把驴关起来饿上三天，再用劲地打四十大板，然后再把它放了，是因为他熟悉（驴的本性），让（驴）自己找到家门。这样，就能找到偷驴的贼，找回刘五的驴。 15、了解了包公审案的高明之处，你想用哪个词语来评价他？（足智多谋、断案如神、神机妙算、博学多才、才智过人、智勇双全、智慧超群、胸有成竹、见多识广、明察秋毫） 16、好，老师想请全班同学一起来扮演包大人，一起来下这四道命令，展现包公的足智多谋、神机妙算。 3、 总结故事，拓展延伸(8分钟) 1、故事中除了包公使用了计谋，还有谁用了计了呢？什么计？（掉包计：将驴调换，而不是偷走，既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪行。）相机板书 2、可结果如何？这可真是聪明反被聪明误啊！这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。 3、故事中小偷和包公都使用了计谋，但小偷耍小聪明，损人利己，把计谋用在歪门邪道上，最终难逃法网；而包公却是为了伸张正义，所以他的美名得以传遍天下。所以我们应该把自己的聪明才智用在正途上，计谋要用在正确的地方。 4、包公审驴的过程可谓悬念迭起，妙趣横生，现在让我们在欣赏课本剧中再现当时的情景，感受包公的神机妙算。视频播放课本剧包公审