小数加法和减法.doc

（1）小数加法和减法教学内容：第九册P47例1、P48“试一试”“练一练”、练习八第13题。 教学目标：1、使学生经历探索小数加减法的计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索和解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，会正确地计算小数加减法。教学难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。教学准备： 挂图 教学过程： 一、情境导入，提出问题:谈话：这是几个小朋友在文具店买东西的画面，你能从中了解到哪些信息？出示例1的情景图。学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？2、揭示课题。根据上面的算式，你发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数加法和减法）二、探究1、 教学例1的第（1）问。（1）小明和小丽一共用了多少元？4.75+3.4=你会用竖式计算吗？自主尝试，教师加强巡视，及时请学生板演算式：4.7 5 4.7 5 3.4 3.4 8.1 5 5.0 9 这两种算法哪一种正确？为什么？交流，形成共识：要把小数点对齐着算。提问:计算小数加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？得数中的这个小数点应该点在什么位置？小结：列竖式计算时，相同数位要对齐，即把小数点对齐，然后按整数加法的方法进行计算，最后对着上面的小数点在横线下点上小数点。2、 教学例1的第（2）问。（2）小明比小丽多用多少元？这是一道什么算式？那么怎样计算小数减法呢？试算“4.75-3.4”并板演。学生完成后，指名说说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问:用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试：（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？你会用竖式计算？你能把计算的结果化简吗？学生计算，集体订正。4、总结和归纳。谈话：同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法。你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法要注意些什么？先请同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。组织交流，引导学生归纳：小数加、减法和整数加、减法一样，都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，只要把小数点对齐再算，再按照整数加、减法的计算方法去计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。三、巩固练习。1、完成“练一练”第1题。学生独立完成， 指名说说计算中需要注意的地方。2、完成“练一练”第2题。先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。3、完成练习八第1题。学生口算，集体订正。4、完成练习八第2题。独立完成，集体订正。5、完成练习八第3题。先组织完成（1）（3）题