塔子湖小学教学常规自查汇报2010上.doc

塔子湖小学教学常规自查汇报为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。我校在接到区教育局关于开展本学年的自查工作通知后，对照修改后的新标准，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下：一、自查工作的组织与实施：组织：成立了以余秀荣校长、邓明山书记为组长，阮斌副校长为副组长，阮芬、陈玲、张文庆为组员的自查小组。实施：学校行政领导和全体教职工再次学习区教育局教学管理规程和自查项目，进一步提高认识，提高实施教学常规的自觉性，我们的做法是逐级自查（教师、教研组、教导处），使自查收到了实效，为今后的教学常规管理规范化打下了良好的基础。二、自查结论：（一）依法办学，切实做到课程计划的落实。1、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程，严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均根据市区级教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，保证课程、课时的落实。根据我校所在地环境和学生的需要，各年级开设了走进中华传统文化教育与诵读与赏析校本课程间周一节进行教育。严格执行市教育局规定的作息时间，保证学生在校学习、生活的正常秩序。2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。学校在建校初期就建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导，有一定成效。（二）实施新课程，促进学生全面发展。积极落实新课程要求，全员配合，促进学生多方面发展，使课程结构具有均衡性、综合性、选择性。关注学生学习兴趣，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式，建立一个促进学生全面发展，教师提高和改进教学实践的评价体系。1、建立健全工作组织机构。建立了以校长牵头，骨干教师和家长代表的工作领导小组；成立了以骨干教师和青年教师为主的教学工作组。完善学校、教导处、学科大组三级管理机制。2、全员学习动员，营造新课程良好的氛围。3、制定新课程工作相关制度，针对教学工作进行交流、讨论，互相学习，不断积累经验。4、定期开展研究课，开展交流、讨论、评价，总结经验，分析问题，研究对策，采取措施，促使实验工作扎实推进。5、充分发挥骨干教师作用，推进学校课改工作。开展“教法、学法案例开发”的教育教学研讨活动，努力提高课堂教学效率。（三）学生负担现状。对学生课业负担的控制能根据国家教育部的要求做，对各年级的语数课外作业时间控制较严格，本学期学校教学常规要求及管理办法，明确规定了各年级的作业范围和完成作业的时间。学生作业量基本适中，但个别年级偶有偏重现象。三、主要做法和措施：（一）全面实施素质教育，做好学生“减负”工作1、严格执行教育局全区义务教育阶段学校作息时间的通知减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据区教育局文件精神我校及时调整学校作息时间，既要保障了学生早锻炼的时间，也要保证学生回家学习和休息的时间。2、落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校园学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学校还对教师提出向课堂四十分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。学校杜绝办任何形式的补习班，学习困难学生采取个别辅导的形式，不允许采取留校方法集体补课。禁止教师进行有偿家教。（二）加强学习，转变观念，促进教师专业化发展。1采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。每学期教师听课不少于15节。利用教研活动时间组织教师进行业务学习和现代教育理论。组织收看优秀教师的录像课；组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流。借助外援传经送宝，加快提升教师素质。2加强骨干教师、青年教师队伍建设与管理，以点带面促进良好教风的形成。继续开展“拜师结对”活动，促进青年教师尽快成长、成熟，更新和提高业务知识、业务水平。 加强骨干教师培养和使用，切实发挥其辐射作用，真正起到学校教学中坚力量的带头作用。3、开展校内教师优质课、说课比赛等教学活动，促进教师相互学习和探讨，深化课堂教学改革，不断提高教育教学水平，达到走进新课程、与新课程共同成长的目标，从而逐步提高我校教育教学质量。4、有序推进教师的继续教育。在不影响教学的前提下，鼓励教师积极参与继续教育（含学历进修），提高自身水平和可持续发展的能力。（三）加强教学常规管理，全面监控，有效提高教学质量。教学常规管理严格按区教育局教学常规管理规程及塔子湖小学教学常规要求及管理办法规范学校工作。工作做到有计划、有检查、有总结。为了使教学管理真正落到实处，我们坚持了预备周、月、期末的备课和作业检查。每次检查都有明确的目标，预备周查备课，是查提前量和三个计划（教学计划、教师教研计划、培优补困计划）。月查，是查教学进度是否相符，各个教学环节是否完整，教学目标有无导向性，是否注意知识的内在联系和规律，是否处理好教学的阶段性和连续性，做到循序渐进，螺旋上升，是否注重学法指导和学生自学能力的培养，作业设计是否有层次性、趣味性、综合性。作业的检查，查作业量的多少，作业是否落实“三性”，批改及时与否，错误订正的情况和完成作业的质量。期末与教师一起交流互查，谈一谈，比一比，明确今后努力的方向。上课是教学工作的中心环节，我们组织全体教职工学习教学管理规程课程标准。为落实课程标准，我们将课堂教学评价标准融于教学流程管理，全面贯彻教育方针，加强教学教科研，改革课堂教学，提高教学效率和质量。我们的课堂教学要求是：坚持鼓励学生发言，鼓励学生质疑，鼓励学生辩论，鼓励学生求异。加强学法指导，重视培养学生的自学能力和合作意识；重视学生的全面发展,培养学生自主探究能力和创新精神，有意识地让学生动脑、动口、动手、动笔。教学过程要做到层次化、活动化、个别化、探索化、高效化。教学低、中、高三段各有特点，不同年级应有差别，不同课型的教学要求应有区别，切忌一个模式一样对待。教学要面向全体，坚持正面教育，努力做好差生的转化工作，使其分享成功的喜悦。 备课： 1、根据我校实际情况，对备课提出以下要求：一看：要看的内容包括教材、教师用书、练习册、课程标准等，还包括一些与课堂授课内容相关的资料等。二划：要在教师用书或教材上划出这堂课的教学内容、教学重难点、知识点等。三谈：倡导教师在书写教案之前与平行班教师谈，与同学科教师谈，与主管教学的领导谈。这种谈话可以随时随地进行，课间十分钟可以三言两语解决一个实际的问题，形式灵活，易于操作。四写：即提前把这一节课的授课设计写在教案本上。要求环节齐全，每课必写教案。教案的检查分三部分：一是组长的周检查，二是教导处月检查。三是校领导的不定期抽查。对检查的结果及时反馈评比并记入教师考核。学期中组织教案展览活动。2、学期初，以教研组为单位学习了新课程标准，熟悉、掌握课标对本册教材所规定的目标，制定了学科教学计划，安排好教学进度。教学计划主要包含以下内容：1、班级现况；2、成绩预设；3、教学目标；4、班风学风；5、特殊生现状及提高措施；6、研究课题；7、月份具体内容及措施。3、有集体备课制度，每周进行集体备课，一人主备，集体复备，课后讨论修改二次备课，然后再上课。具体模式如下：（1）由主讲教师先进行单元备课，并选取本单元中的重点内容，进行精备一课的教学设计。（2）年组教师进行集体讨论，讨论后定案，本年组教师用同一教案，按同一模式开展课堂教学。（邀请主管领导参加并进行课前指导）（3）由主讲教师按教学定案讲第一节课，备讲老师听课，听课后进行反馈交流，对出现的问题进行适当更改，完善定案。（4）由备讲教师按完善的定案上第二节课，本年组教师参加听课。（5）利用周一集体备课进行反馈交流。（主管领导进行课堂点评）4、以上面的形式进行年组间的教学研究活动，教研组每人轮流参与主讲或备讲。为了使活动能够有效地开展，便于主管领导的参与和检查，制定了语文数学集体备课安排表，而且每周和每天的形式板上都把集体备课的年组写上，起到大家督促、监督、参与的作用。上课： 1、教师在上课铃响之前到达教室，严格执行每节40分钟的标准，不拖堂、不占课。教师能为人师表，精神饱满，使用普通话。课堂用语比较规范。板书工整，注重美感。学校每学期组织粉笔字练功活动，进行演讲或朗读比赛。2、教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关的事情，要求在30秒内处理突发事情。讲课内容正确，符合学科特点，符合学生的认知规律。课堂结构比较紧凑，难度适宜。课堂上能培养学生良好的学习习惯，注重了培养学生发现问题和解决问题的能力。3、课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能够实现师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。能为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。学校严格要求教师不能体罚和变相体罚学生，树立“以人为本”的教育理念，尊重学生差异，不同的学生采用不同的方法，发挥学生各方面的特长。鼓励学生积极参与课堂上的学习，学生发言面较广。4、不足：课堂上在激发学生的学习兴趣方面，教给学生掌握学习方法上，学生创新意识和实践能力的培养上还比较欠缺，有待于今后进一步加强和研究。作业批改与辅导：1、能针对不同的学生个体，布置不同的作业，为了减轻学生的课业负担，精选作业内容，难度适中，份量适当。把数学练习册当做作业本，对一单元的内容分批布置，日期写在每单元的最后一页，要有简单的评语或激励性的评价，禁止布置惩罚性作业。组内教师做到随时自查，教导处每月末检查学生作业。期末进行教师作业评语竞赛。2、作业批改及时，按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学进行批评教育，书面作业由任课教师逐一批改，并及时发放批改后的作业本，批改符号规范，并有鼓励性评语。能正确引导学生订正作业中的错误，对典型错误集中讲评，个别性问题进行面批面改，数学作业建立了错题本，强化学生对知识的巩固与理解。3、提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。对学习有困难和缺课的学生，能进行个别辅导，并有辅导记录。加强对学生学科特长的培养，以促进学生的个性发展。4、不足：作业的内容有时过于简单，缺少活动性、实践性、探究性作业的布置，即使有时布置了检查和点评不够及时，对学生难以起到促进作用。质量监控与评价制度（1）重视质量监控是推动教与学的重要手段。每学期学校有明确的质量目标，把教学质量管理的重点放在质量监控上，努力做到：A、教师自我监控。每堂课都能进行一个及时反馈，每个单元后进行单元测查，并作好成绩的记载，要有简单的质量分析。B、备课组随机监控。根据每学期的学科知识点或单元知识点，由各个备课组自行命题，进行检验与分析，及时了解学生对某知识点的掌握程度，并研讨出相应的改进措施。C、教导处重点监控。每学期期中与期末两次测查后，教导处对教学质量作总的分析，并进行全体教师的质量分析会。（2）实施教学奖，分成教学过程奖与教学质量奖。教学过程奖是根据教师的备课、上课、批改作业、辅导学生、听课评课等情况进行细化、量化汇总后得出。教学质量奖，主要就依据片平均水平或取平均水平来衡量，再结合教师任教班级的原有基础为参照，分别按照平均分、合格率、优良率、平均分上升幅度、合格率上升幅度、优良率上升幅度六大指标来测定评价。然后根据学校奖励方案实施奖励，做到优质优酬，鼓励教师工作的积极性。（四）加强备课组建设，开展多种形式的校本教研，提高教研的实效性、教研活动要正常化，讲究实效性。教研活动要针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。、抓好备课组建设，充分发挥其基层组织的作用。加强对备课组工作的指导，充分发挥集体备课的优势，鼓励组内教师共同商量，确定重点、难点，确定教学手段，解决教学问题。 3、教师要按时参加各级教研、进修活动，做好记录。骨干教师参加进修活动后，要及时进行精神传达。4、加强校本教研工作：提高农民工子女基础率为专题，开展重学课标，分析教材，对区语数期末考试卷进行命题分析及专题研讨课等形式多样的教研活动，做好课改实验工作。a举行以提高农民工子女基础率为专题的研讨课；b开展优秀案例、优秀课例、教学反思比赛；c鼓励教师写自己的教育教学故事；书写能反映平时生活的笔记随感；d要求教师作教学情况调查。鼓励教师对自己平时关心或在教育教学中产生的问题，通过调查、统计和分析，寻找问题的原因，提出解决问题的方法，为下一步的研究作准备；e鼓励教师不同教学思想的碰撞，不同教学风格的形成。本学期我们开展的教师互相听课、评课和行政听、评课均以课堂教学评价标准和本校的模式评价标准，进行评价。行政听课做到一听、二看、三问、四反馈，“听”大多是事先不通知，打铃进教室，既听老师的讲，也听学生的答；“看”看教案，看练习，看老师的仪表、教态和板书设计及书写，看学生参与学习的面和学习习惯，看教室的育人环境；“问”听课后向老师和学生提问，（课堂教学的各方面）；“反馈”听课后当堂评，将教学中出现的问题及时反馈给老师。对经验不足的教师我们跟踪听课，与他们一起仔细分析，认真研究，从教学的各个环节到对学生的指导和课堂的调控；从学生的学习习惯到落实对学困生的辅导；从教师的仪表教态到规范的课堂语言，一一指点，正确评价。以上措施有力地指导了教师的课堂教学。创造条件，为教师搭建展示的平台。我们制定了教师培训五年规划，指导教师制定相应的三年进修计划，积极鼓励教师参加各种形式的学习和培训。开展“教育教学案例”、“教学反思”等活动，并积极参加区赛。号召教师抓住锻炼、展示自我的机遇，努力提高独立备课的能力。（五）关注学生差异，切实做好随班就读工作关注学困生，耐心进行学困生的帮助、转化工作；认真做好随班就读的各项工作，提高随班就读学生的学习质量。制定辅导计划，坚持个别辅导，采取因人而异、因材施教的方法，使得每一个学生得到发展。（六）以学生的终生发展为重心，抓实教学科研。学校制定了流动人口子女教育研究课题方案。本课题的研究可解决目前我校流动人口教育的诸多问题，是教育改革的需要。我校地处武汉市后湖街塔子湖地区，经过艰苦发展，我校教学班现12个，在校学生中，流动人口子女占学生总数的95%。我校流动人口子女均住在城市中的农村（即俗称的“城中村”地区），其父母受过中等教育的少之又少，对子女要求不高，绝大部分家庭的文化氛围淡薄、经济条件差。学生的学习习惯、行为习惯较差，大部分学生的知识结构单一，而且存在口头表达能力不强、不善于思考诸多问题，但他（她）们生活能力、自理能力较强，求知欲望较强。但由于长期受到家庭条件的制约及私立学校的“简易应试教育”的影响，一味的灌输知识，而且忽视基本知识与基本习惯的培养，没有对知识的质疑和独立思考过程。这导致他（她）们缺乏良好的思维方式和良好的学习习惯，从小就只是做一个听话的、顺从的装知识的“简易容器”，部分流动人口子女甚至存在不善或不愿与人交流的问题。除此之外，加之教材不同及其家庭管教甚少等原因更导致绝大部分流动人口子女进入公办学校后成为“习惯差、基础差、综合素质差”的“三差生”。如何解决我校这些地缘特殊学生的问题是亟待研究的课题，亦符合我校教育改革的需要。本研究从学校实际出发，在课题范畴内，围绕如下内容开展研究：1、流动人口子女习惯培养研究2、塔子湖小学校本课程诵读与赏析以及新推出读本走进中华传统文化的开发与实施3、 流动人口子女自主学习能力培养的操作方法研究根据自身的特点，将学会预习、学会提问、学会研讨、学会动手作为四种基本技能即四种基本操作方法。（七）开展学习习惯培养的研究。学校在调研的基础上，制定了学习习惯养成教育方案，提出了教师培养学生学写习惯的工作要求和各学段学生学习习惯要求，语文：低段培养正确的读书习惯；写字时握笔的习惯；中段静下心来读书的习惯；审题的习惯；高段读整本书的习惯；认真审题的习惯。数学：13年级独立思考的习惯；46年级做到“四个认真”，即认真书写、认真分析、认真审题、认真计算的习惯。将养成教育纳入学校工作的议事日程：开展了学生学习习惯的调查与分析工作；学校提出了专题总结提纲；召开了工作经验交流会；鼓励教师撰写论文。四、存在的问题：1、教师的整体素质有所提高，但一些老教师及个别青年教师的观念仍跟不上改革发展的需要，与新课程理念还有一定差距。主要表现在课堂教学中，以教师为中心，满堂灌式教学现象仍存在。 2、校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并非明显。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还不够成熟。 3、教师作业批改还不够规范化，比如：批改符号、评价方法等。4、教研科研活动针对性、实效性有待突破。学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动教少；教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。五、今后努力的方向：1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习提高课堂学习有效性方案，学习新课程标准理念，领会精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。向教师推荐课改方面论著，要求每位教师每学期读1本教育专著，并做好读书笔记，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读