广西教师招聘考试专项练习题6.doc

广西教师招聘考试专项练习题6一、选择题1.教材的主体部分是()。A.讲授题纲和讲义B.教科书和参考书C.教科书和讲义D.讲义和参考书2.关于新课程的理念说法不科学的一项是()。A.小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主B.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节C.综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性D.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动3.被称为“课程评价之父”的教育家是()。A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐4.最早把评价引入课程编制过程之中的是()。A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳5.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的()。A.课程与教学的基本原理B.教育目标分类学C.教育过程D.教学与一般发展6.把课程分为必修课程和选修课程的依据是()。A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次7.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对()在课程中地位的重视。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验8.课程文件的三个层次是()。A.教学计划要-教学大纲-教科书B.课程总目标-领域目标-学科目标C.课程目的-课程评价-课程实施D.知识-经验-活动9.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是()。A.课程是知识B.课程是计划C.课程是经验D.课程是活动10.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是()。A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则11.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.背景、输入、过程、成果评价模式D.以上都不对二、填空题1.在课程实施中，学生的学习特点受内部因素、外部因素及_基础因素_三方面的影响。2.教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的_基础性_。3.评价_教学活动_的过程和结果是课程实施的最后一项任务或环节。4.美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了_目的游离评价_模式。5._课程评价_既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。6.中小学的教学科目设置，基本以_科学的分类_为依据。7_ 课_是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题。8.小学教育是_基础_教育，不是精英教育和专业教育。9.我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性、_普遍性_、基础性。10.教学计划的核心问题是_课程的设置_。11.安排课程表要遵循整体性原则、迁移性原则、_生理适宜原则_。12.课程评价的主要模式有目标评价模式、_目的游离评价_模式、CIPP评价模式。13.把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的_目的游离评价_。三、简答题1、按照义务教育法实施细则的规定，实行助学金制度的具体办法，由哪级人民政府规定？答题要点：由省级人民政府规定。2、按照义务教育法实施细则的规定，对实施义务教育的学校进行教育教学活动的要求是什么？答题要点：实施义务教育的学校必须按照国务院教育主管部门发布的指导性教学计划、教学大纲和省级教育主管部门制定的教学计划，进行教育教学活动。3、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年因学业成绩优异而提前达到与规定年限义务教育相应的初等教育或者初级中等教育毕业程度的，可否视为完成义务教育？答题要点：可以视为完成义务教育。四、论述题1.试述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。答题要点：根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。三者的关系如下：(1)基础型课程、拓展型课程、研究型课程的区别。基础型课程。基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。它的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养。拓展型课程。拓展型课程重点在拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。例如，注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的教育与拓展学生文化素质的文化素养课程和艺术团队活动，注重加强学生科学素质教育、培养学生知识与社会实践相结合的能力的环境保护课程等，都属于拓展型课程。研究型课程。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。这类课程可以提供一定的目标、一定的结论，而获得结论的过程和方法则由学生自己组织，学生自己探索、研究，引导他们形成研究能力与创新精神;也可以不提供目标和结论，由学生自己确立目标、得出结论。课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。(2)基础型课程、拓展型课程、研究型课程三者的联系。基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础;拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础。基础课程的要求最基本，适应范围大，并可以作为生长点，在此基础上拓展。拓展型课程重点在拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，从而为研究型课程的学习打下基础。拓展型、研究型课程的学习，对基础型课程的教与学两方面都起着至关重要的增益促效的基础作用。通过拓展型、研究型课程的学习，可以巩固学生的基础知识，促进教师的教学。各类型、各科目课程在教育过程中虽然任务不同、层次要求不同，但都具有渗透性、综合性。基础型课程、拓展型课程、研究型课程三者相互促进，互相影响。基础型课程层次较低，但要求很严，基础型课程学习的好坏直接影响到拓展型课程和研究型课程的教学。拓展型课程和研究型课程层次较高，对教师和学生都提出了较高的要求，对这两种课程的学