小学数学北师大2011课标版三年级设计 (4).doc

泉州师院附小教研课的设计与评价科目数学执教者颜海莉时间2017年5月19日班级三（3）教学内容分一分（一）听课者教 研 专 题如何提高学生观察、发现和独立思考的能力设 计 与 评 价【教学内容】北师大版三年级下册P6768【课前思考】三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数的认识的又一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。因此学生建立起分数的概念需要一个较长的过程。在正式学习分数以前，学生已经会用“一半”这样的词语来表达部分与整体的关系，只是还没有思考过要用什么符号来表示。其次，“分数”的概念作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，当然也是学习的重点，因为它不仅是比较分数的大小和分数加减计算的基础，更是形成数学思想方法的重要途径之一。【学习目标】1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。3.感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。【教学重点】让学生初步建立分数的概念，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。【教学难点】理解分数的意义。【教学准备】多媒体课件、正方形纸、长方形纸、圆形纸、彩笔等【教学过程】一、创设情境，导入新课1.谈话：老师带来4个苹果想分给淘气和笑笑，你们想怎么分？现在只有2个苹果平均分给2个小朋友，每人得到几个苹果？如果只有1个苹果又想平均分给2个小朋友，每人得到几个苹果？2.小结：1个苹果平均分给2个人，每人得到这个苹果的一半。【设计意图:这个环节主要是让学生从已有的知识经验出发，体验分数产生的实际意义。由“分苹果”的日常生活情境引入，学生运用生活经验，得出把一个苹果平均分成两份，每人得到这个苹果的一半。】二、经历活动，感知构建（一）初步认识1.写一写，画一画；2.分享交流各自方法；3.对比；4.小结：“一半”可以用分数表示，1个苹果平均分成2份，每人得到这个苹果的，读作二分之一。【设计意图：这个环节主要让学生探索“一半”可以用分数表示，能读、写分数。借助学生的作品把“一半”由一个具体的量抽象成一个数，初步了解分数概念，建立了新的认知平衡。】（二）理解的含义1.用涂色的方法表示图形的；2.组织学生集体进行展示与交流；3.小结：涂色部分是整个图形的。只要把图形平均分成2份，其中的1份就是这个图形的。【设计意图：通过涂一涂的方法表示出各种图形的 ，进一步理解的含义。引导学生抓住本质，进行适度抽象概括“只要把图形平均分成两份，其中的1份就是二分之一。”】（三）理解分数的意义1.折一折、涂一涂，创造分数；2.集体展示与交流；3.小结：把纸张平均分成几份，涂色部分是几份，得到几份之几的分数。像等都是分数。【设计意图：这个环节主要让学生自主认识更多的分数，进一步体会分数的意义。通过独立思考、动手操作，小组交流等方式，将知识进行适当的迁移和拓展。学生从各自的兴趣、需要和认知起点出发，展现知识的形成过程。】（四）认识分数1.阅读课本分数各部分名称；2.介绍分数各部分名称；3.小结：通过画一画、涂一涂、折一折认识了分数，知道分数各部分名称及表示的意思。【设计意图：在理解分数的意义后，又通过阅读的方式认识分数的各部分名称和读法。既帮学生巩固知识，又发展学生的阅读能力。】三、练习巩固，质疑拓展1.练一练P68 1、2、5【设计意图：这一环节