识字6.修改稿.doc

识字6 教学目标：1.认识本课六个生字，会写“鹿”、“斑”这两个生字。2.对照插图，认识一些动物，进行保护动物的教育。教学重点：认识课文中介绍的动物，学习本课的六个生字教学难点：了解珍稀动物棕熊、麋鹿；学习“鹿、斑”的写法。教学准备：课件教学过程一、 导入新课1. 小朋友们，看看我们来到了什么地方？（野生动物园）2. 你看到了什么？（茂密的森林，清澈的河流，碧绿的小草）3. 在野生动物园里，住着一群活泼可爱的动物，你想成为它们的朋友吗？（想）可是小朋友，野生动物园的管理可严格了，要像看这些野生动物，得先读出它们的名字才能进去呢，你们有信心吗？4. 今天，我们就跟随识字6去认识它们的名字吧。二、 初读课文1. 请小朋友们打开课本，到72页，自由地读识字6，不熟悉的词多读两遍。2. 看看谁能最先闯过第一关，正确地读出动物们的名字。指名分行读韵文，并相机正音。3. 讨论：小朋友你们刚才读得正确，听得也认真。老师想考考你的小耳朵灵不灵呢，你能按字的读音给这些字分分类吗？1） 狮子、猩猩、猴子第二个字都读轻声。不少叠词和后缀是“子”的词语都是读轻声的，齐读。2） 翘舌音：狮子、袋鼠3） 平舌音：棕熊4） 后鼻音：猩猩、鹦鹉、棕熊4.小朋友们，你们不仅有一双灵敏的小耳朵，而且还有一对善于发现的小眼睛呢！你们用自己的智慧成功地闯过了第一关，恭喜你们！不过，管理员还为我们小朋友设置了第二关呢，去掉拼音小拐棍，你还会读吗？有信心闯过第二关吗？指名再读韵文齐读韵文，做到正确、流利。5.把顺序打乱是不是也难不倒你呢？我们来开火车，好吗？（出示卡片，读词语）三、猜谜语，了解动物特点1. 小朋友们，你们成功地通过管理员的审核了，可以进动物园了。野生动物们可热情了呢，它们请你们跟他们做一个猜谜语的游戏呢，你高兴吗？听清楚管理员的要求哦！1）认真倾听，即使你心中已经有答案了，也等老师和同学说完再举手发言。2）被老师请到的小朋友迅速上台来，把词卡贴到相应的动物图片旁边。3）带着大家将这个词语读两遍。（1）小朋友，我的样子很特别，角像鹿，头像马，身体像驴，蹄像牛，人们叫我“四不像”，我是谁啊?指名说贴词卡带大家读两遍，相机正音（边音要读准）麋鹿可有礼貌了，他想跟你们成为朋友呢，听，他跟你们打招呼了：“可爱的小朋友们，你们好！认识你我很开心！”请你跟它打打招呼吧。出示句式：的麋鹿，。(2)我喜欢住在山区的森林地带，吃饭从不挑食，什么都爱吃，我身披棕色的外套。我是谁啊？（棕熊）指名说贴词卡带大家读两遍。(3)我的头发长长的，样子可威风了，我高声一吼，小动物都被吓跑了。我是谁啊？指名说，我是一只怎样的狮子啊？贴词卡带大家读两遍。（狮子：“狮”是翘舌音，词语读轻声）(4)我是一只漂亮的小鸟，身穿五彩的外衣，就喜欢学你们人类说话。我是？指名说贴词卡带大家读两遍。（“鹦”是后鼻音）动画出示：鹦鹉跟大家打招呼。2.小朋友，其他小动物着急了，它们也要贴上姓名卡片呢，谁来帮它们贴贴名字。指名请八个小朋友贴词卡，领读两遍。（分成两组贴词卡，每组四人）3.你们想跟哪个小动物打打招呼？（指名跟动物打招呼）句式：（）的（），（）。四、朗读韵文，提升情感1.小朋友们！你们都已经成为动物们的朋友了，现在再读它们的名字一定会带上自己的感情了吧？听老师读全文，想想：每行动物都有什么性格特点，让你想到了哪些词？你能读出这样的特点吗？2.听老师的朗读，看动物们的外形，你能说说他们的特点吗？第一行：威武凶猛第二行：漂亮优雅第三行：机灵活泼第四行：憨厚可爱3.分组分行读词串，体会词语的感情。自由读你最喜欢的那一行，可以读给你的同桌听，让他帮你提建议。指名读，指名读男女生分别读，齐读4、这么多珍稀动物生活在野外，多自由呀！小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。你能读出对这些动物的喜爱，读出它们的特点吗？指名读我们一起来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢，也读出各个动物自身的特点。五、积极引导，自主识字过渡：小朋友，麋鹿和斑马是大家都很喜爱的动物朋友，下面我们就先来学写“狮”“鹿”、“斑”这两个字。1、记忆字形（1）鹿：动画展示“鹿”的象形字演变过程；半包围结构；广+*+比（学生汇报交流，提示：教师注意概括记字方法，如加一加、儿歌法、字谜法等。）；它的偏旁就是它本身，“麋”就是鹿字旁。范写“鹿”学生描红一个，自己写一个。展示，指出优点，提出缺点。鹿：第一笔“点”在竖中线，里面的部分要写得紧凑一些。最后一笔“竖弯钩”要伸展出去。（2）斑：动画演示，并讲解：两边的“王”表示“玉”，剖开玉石，中间有斑驳的花纹。后来指杂色或者是斑点。像这样的看着字的各部分，就能知道字的意思的字，我们叫它会意字。学生说说写“斑”要注意什么（两个“王”不一样，左边的横变成提，窄一些，“文”的捺要变成“长点”。教师范写“斑”2学生练习描红。3.反馈、评讲：投影出示学生作业，并指出优点、缺点。斑：斜王旁的第二笔在横中线，“文”在竖中线上，右边的“王”写得略下