语文人教版八年级下册小石潭记教学设计.doc

小石潭记教学设计夏邑县孔庄乡第二初级中学 陈岩岩教学目标1、理解课文内容；2、掌握移步换景和寓情于景的写法；3、理解作者忧伤凄苦的心境；教学重难点理解作者忧伤凄苦的心境；教学过程：一、复习导入古代文人失意时总是寄情山水，青山绿水、花鸟虫鱼是他们疗伤的圣药。陶渊明寄情山水，写下五柳先生传表明志向；苏轼寄情山水，留下许多豪迈的著作；柳宗元也寄情山水，于是留下千古名篇小石潭记。二、出示教学目标1、理解课文内容；2、掌握移步换景和寓情于景的写法；3、理解作者忧伤凄苦的心境；三 复习回顾字词的检测1、给生字注音或根据拼音写汉字篁竹 清 li 坻 嵁 y然 俶尔 翕忽 寂 lio 悄 chung 幽su（2）解释加点词在句子中的意思v 1 从小丘西行百二十步v 2 斗折蛇行v 3 明灭可见v 4 其岸势犬牙差互v 5 日光下澈v 6 影布石上v 7 隶而从者v 8 以其境过清四分析文章v （一）一品课文，整体感知：听读课文，用自己的话描绘一下：v 文章中自己最喜欢的一副画面？(小石潭是一个什么样美妙的地方?) 让柳宗元写下这样一篇美妙的文章出示问题：直接描写小石潭外形特点的句子？“全石以为底”“卷石底以出”“影布石上”（二）让生齐背课文第一段，回答问题：1、 第一自然中柳宗元都写了哪些景物？作者是发现小石潭的经过，用了哪些动词？篁竹水声小潭青树翠蔓 隔闻伐取见（移步换景）2、这一自然中采用了什么样的写作手法？用的是先闻其声,后见其形,移步换景的写法移步换景法是游记最常用的一种观察手法，是指不固定视点（指立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。视点和要叙述、说明的对象都在移换。一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。（三）齐背第二自然段，赏析本段，你会重点分析什么问题呢？预设问题：1、第二自然段写了哪些景物？用了什么写法？写了潭水、日光、游鱼、影子2、潭水有什么特点？作者是怎样写的？3、作者怎样写鱼的?描写中渗透了作者怎样的思想感情？（四）齐背第三自然段：从修辞手法赏析本段，你会设计什么样的问题？预设问题：1、描写小潭源流，依次抓住了溪身岸势的什么特点？运用了什么修辞手法？2、如何理解小溪的明灭可见？（五）让生翻译本段第四自然段，讨论：1、写作者在小石潭上看到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？展现了作者怎样的心情？幽深冷寂，悲凉心情的反映（寓情于景）2、 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式，柳宗元参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就表现出来。五、小结全文：出示小石潭的图片以及柳宗元的画像发现小石潭 篁竹水声小潭青树翠蔓 隔闻伐取见（移步换景） 潭水清澈（侧面描写） 潭中景物 潭水：清澄（游鱼、阳光、影子侧面描写） 游鱼：轻快、活泼（动静结合）（拟人） 小潭源流 溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 潭中景物 清冷幽寂、孤凄悲凉（寓情于景）六、拓展延伸：柳宗元寄情山水排