学校义务教育阶段教学评估汇报材料.doc

义务教育阶段教学评估汇报材料河北省义务教学阶段教学评估工作，是推进义务教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程能力的一项举措，它对提高教育教学质量具有十分重要的意义。根据县文体教育局教研室要求，我校广大师生以教学评估为契机，认真对照标准，逐条落实，规范管理，全面提升学校教学质量。一、学校基本情况我中心小学位于县城南20华里。学校占地面积26000平方米，建筑面积5300平方米。建有微机室、仪器室、实验室、图书阅览室等多个设备先进、功能齐全的专用教室，教学仪器设备全部达到省一类标准。学校秉承“一切为学生的未来与发展奠基”的办学宗旨，坚持以人为本、科学发展的办学思想，以“培养全面发展的合格人才”为办学目标，深入实施新课程理念下的教学改革，立足本校实际，狠抓教学常规管理，努力提高教学常规质量，师生的素质明显得到提升。形成了“ 全面育人 , 育全面发展的人”的办学理念 ,树立了“明理、勤奋、严谨、创新”的校风，“敬业、守德、勤教、爱生”的教风 ,“自 信、自爱、自立、自强”的学风。在2009年，学校顺利通过标准化学校的验收。二、评估过程今年初，根据文教局指示精神，校长带领全体教师认真学习文件，领会文件精神，同时成立了教学评估领导小组，由校长任组长，主抓教学的主任任副组长，成员由教研组长、班主任组成。1、学校教学评估过程学校首先成立评估领导小组，依据义务教育阶段学校评估准则中的教学管理，、课程管理，教学条件、校本研修、评价研究的五个一级指标和 22 个二级指标内容，逐条进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；最后写出本学期自我评估总结报告，填写学校教学评估等级全重表，报送县教学评估领导小组。2、教师教学评估过程首先由教师对照河北省义务教育阶段教师教学评估标准逐条进行自我评估；然后由学校教学评估领导小组对每位教师进行面对面地客观公正的评估；学校通过个别访谈等形式征求家长意见、学生意见；最后汇总全校教师师资情况数据，进行分析总结。三、评估结果及分析学校评估结果：其中教学管理23 分，课程管理 17 分，教学条件 20 分，校本研修18分，评价研究 15 分，总分 93 分。教师评估结果：优秀教师 12名，占参评教师总数的 41.4，良好17名，占参评教师总数的58.6。我们对照评估标准，将学校教学工作汇报如下：（一）教学管理1、管理能力目前，学校领导班子成员有校长1人，教导主任1人。学校校长参加过校长岗位培训和提高培训。学校领导班子有较高的教育理论水平，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验。2、管理目标学校全面贯彻国家的教育方针，坚持以教学为中心，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，均衡开设课程；并充分发挥学校、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提高教师的专业水平，以保证课程的全面实施。3、管理机制我们结合实际，先后建立并完善了各项教学管理制度，明确了业务领导、教研组长、学科带头人的工作职责，注重加强对教学常规的管理。（1）加强集体备课管理在进行备课时，同教研组的教师会共同学习，领悟新课程改革的要求，认真钻研教材的重点、难点；然后教师根据自身的教学之长，进行单元备课；最后每个组完成一册书的教案。（2）加强教案检查指导学校要求全体教师在设计教案时做到格式规范、内容齐全、做到既有学科知识的分析，更要有能力培养的途径和方法；既要有教学方法的选择和运用，更要有学习方法的指导和点拨，学习教务处定期检查。（3）加强作业的监控力度教师布置作业各科教师互相监控，权衡作业量。家庭作业做到及时批改订正，对学生完成情况做到心中有数。（4）加强教学质量测评每次测评，教师写出详实的质量分析，教导处将班级成绩统计表打印，对成绩进行年级横评，使教师明确自己本班教学质量在同年级中处于的位置，以便更好地找出差距，确定今后努力的目标。4、学生管理结合学生实际，学校坚持开展丰富多彩的德育实践、体育艺术等课外活动，使每位学生都能尽情展现自己的风采，提高学生的综合素质。（二）、课程管理、实施方案根据教育部课程实施方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定了东罗中心小学课程实施计划，并报上一级行政部门备案。、课程实施开齐开足国家课程；按照我省课程实施计划和有关要求，有计划地开设地方课程，均衡设置课程，教师按照课程设置方案和课程标准进行教学，做到不随意增减课程，保证学生全面、和谐地发展。3、课程评价学校按时定期检查学期教学计划落实情况，并及时进行调整和完善，保证课程全面有效的实施。 (三)、教学条件 1、 教师队伍建设学校现有教师 29人，其中一级、小高教师 8 人。教师中本科学历2人，专科学历 17 人。学校教师教风正，对工作认真负责，同事之间团结互助，品行端正，为人师表，努力学习，提高自身业务素质。学校注重教师专业发展，鼓励教师进修，为教师培训学习、观摩创造条件，提高了教学水平，促进了教师的发展。学校注重强化教师的校本教研意识。我们以青年教师为切入口，通过采取个别谈话、集体座谈等方式使她们认识到校本教研是教师发展学生提高了争意识和超前意识，教研工作也逐步向纵深发展。 2、教学设施学校建有微机室、仪器室、实验室、图书阅览室等多个设备先进、功能齐全的专用教室，教学仪器设备全部达到省一类标准，各功能教室及室内仪器都能充分利用。能够满足教学需要为教学服务。3、经费保障为保障教学工作顺利实施，学校每年都要拿出占学校经费35-55的资金做为专项资金用于教学工作。包括购置现代化教学设备、辅助设备以及音像图书资料、各种耗材，维修、教师培训等等。 四、校本研修在县教育局教研室教研员的引领下，围绕“自我反思、同伴互助、专业引领”这三个环节，积极探索校本教研策略，并建立了校本教研管理网络，使校本教研成为一项制度化、规范化、经常化的工作。1、研修规划每年制定校本研修计划，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。2、组织建设成立了以校长为组长的校本教研领导小组， 制定了相关的规章制度，明确了教研组长的工作职责和组内教师参与教研的具体要求。3、制度建设（1）理论学习制度：要求教师要多学习教育教学理论专著，要作读书笔记，要坚持多方面的反思等等。（2）教学反思制度：要求教师反思从“精彩回顾、教学缺憾、教学机制、学生智慧火花、学生学习状况、改进提高、作业批改”等方面对课堂教学进行反思。比如，“精彩回顾”要从“教学策略、学生表现、成功依据”三方面进行叙述；这样，在反思中，教师感悟到新课程的精髓，学会了尊重学生的需求，也打开了以学定教的思路，更激发了理论与实际创造性结合的灵感。（3）建立和完善校本教研制度4、教学研究骨干教师研讨课典型的个案分析研讨。课前，由作课教师先介绍本课的设计思路、设计中遇到的难点及解决策略，展示自己对新课程理念的感情与理解，学校教师通过观摩课堂教学与集体研讨的方式，实现教师实践能力和教育理念的提升。青年教师汇报课问题解决研讨。对教师在教学实践中遇到的问题，进行问题成因分析，问题解决理念和策略的研讨，研讨之后，进行问题解决实践，大家观摩，然后进行研讨分析。这样不仅解决了困惑教师的教学问题，也为青年教师提供了施展才华的舞台，提高了青年教师的教学实践能力。5、主题研究校本教研实践中，我们始终坚持一个“中心”，即校本教研要以有效解决教学中的实际问题，切实提高教学质量为中心。注重强化教研组的职能，使教研活动的开展有主题、有序列，扎实有效，促使教师直面教学问题，在教学中研究，在研究中教学，逐步成为教学的研究者。五、评价研究1、教学考察学校制定了学科课堂教学评价标准，结合领导推门听课、教案检查、期中、期末教学成绩测评等对教师进行教学考查。2、教师评价（1）建立教师评价机制为使教师真正上好每一节课，真正成为学生喜欢的老师，每学期我们都对学生进行“教师学情调查“，从学生反馈上来的调查表中发现教师教学中存在的问题，并及时与教师沟通，改变教学方式，提高教学效果。（2）制订课堂教学评价标准在对老师的课堂评价上，我们把评价的焦点放在了教师的教学是否真正的为学生服务，真正地把每一位学生当作学习的主人，能否尊重学生的个性差异，为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围。改变过去的重知识、重能力的评价观。（3）建立年终同事考核机制期末从教师的“德、勤、绩、能“等方面对教师进行考核。遵循公平、公正的原则，对每一位教师打分，最后结合学校目标管理积分制，家长问卷调查、评出年度考核优秀者。3、学生评价（1）加强监控考评力度学校领导按学科进度，每学期对学生进行朗读、习作、单词验收等知识与技能的考评，使学生以基础知识为根本，以能力发展为目标，近年来学生知识掌握较牢固。（2）建立促进学生全面发展的评价体系为培养合格加特长的评价体系，每学期我们都要根据学生特点开展丰富多彩的活动，致使学生个性得到充分张扬。改变了以往只重智育、重成绩的评价模式。4、命题研究我们也对命题进行研究，并鼓励教师在日常教学中，如设计每课书面作业、布置家庭作业以及为检验教学质量教师自行进行的小测验，都借鉴这种命题思想，使学生消除对作业、考试的畏惧感。5、质量评价学校每学期对学生进行阶段质量评价，学生学业成绩优良，办学效绩得到上级和社会、家长的认可。六、评估发现的问题及改进措施（一）教学层面：1、校本教研研究的内容还停留在备课评课这些层次，研究问题不深入。2、教学评价制度还欠完善，没有形成一套全面、科学的评价体系。改进措施：、保证校本教研活动时间。、加强校本教研问题研讨的力度。、从教学、教师实际出发，建立一套切实可行的评价制度。（二）教师层面：1、教师缺乏跟踪研究的能力，对教学研究普遍还未进行深入的分析。2、在课堂教学中在引导学生独立思考，师生和谐互动方面还需要继续不断的探究和研究。3、学科带头人少。改进措施：（1）、继续提高全体教师的职业道德素养，使教师保持健康的心态，乐于奉献，教书育人。使教师树立终身学习的思想，不断提高自身素养。（2）、加大教师全员培训力度，确定重点培养目标，采取有效措施，多种渠道促进教师专业成长。制定学科带头人奖励制度，鼓励青年教师尽快成长。（三）学生层面生源参差不齐采取措施：切实落实好家校联系制度，召开多种形式的家长会，取得家长与社区的配合与支持，形成三位一体的育人格局。对学生进行及时预测、诊断，并指导落实到文字调查、跟踪研究上，深入分析总结学困生教育经验