语文人教版八年级下册旅鼠之迷.doc

人教新课标版语文八年级下册第三单元旅鼠之谜教学设计保亭新星中学 林桂花第一课时教学目标1、了解北极旅鼠的三大奥秘。 2、了解本文独特的写作手法。 3、学会善于观察与思考，培养探索自然奥秘的兴趣，热爱自然。 学情分析全班学生学习基础参差不齐，比较不均衡。学习基础稍好的同学是能够独立完成本文的学习；学习基础一般的同学，也只是速度较慢地阅读课文，然后进行简单地思考；学习能力较弱的同学，难于阅读全文，更无法领会课文，并掌握比较基础的知识。教学重点、难点1、了解北极旅鼠的三大奥秘。 2、了解本文独特的写作手法。 3、学会善于观察与思考，培养探索自然奥秘的兴趣，热爱自然。教学过程一、导入师：同学们听说过北极旅鼠吗?（图片导入）背景介绍 位梦华1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。主要著作有奇异的大陆南极洲南极之梦北极的呼唤等。于1991年独闯北极,深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察,1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况,而且上书党中央、国务院,建议尽快开展北极考察，1993年再次深入北极为中国北极考察做好前期准备。经过几年艰苦的努力,组成了中国首次远征北极点科学考察队,他任中国首次远征北极点科学考察队队长。本文是作者独闯北极期间写的一篇科学小品。 二、学生快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？师（归纳）；北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）三、了解本文独特的写作手法师：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。请大家找出（1）找出本文记叙的六要素；（2）、对话的方式；（3）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。：记叙六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物“我”和丹尼斯；起因“我”捉到一只旅鼠；经过“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。2、对话的方式：作者和丹尼斯娓娓动听的对话中讲述故事3：说明方法：列数字、举例子、打比方等四、学习本文后，我们可能获得哪些启示研讨与练习二课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?师：1、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。 2、结合课文内容，以“旅鼠的告白”为蓝本，用第一人称（旅鼠的口吻）写一篇500字左右的小品文。【下节课课堂展示学习结果】板书设计人教新课标版语文八年级下册第三单元旅鼠之谜教学设计保亭新星中学 林桂花练习与测评1.正音辨形挑衅（ ） 媲美（ ） 收敛（ ）啮齿（ ） 迁徙（ ） 哺乳（ ）滑j（ ） pi（ ）徊 迷wn（ ）【答案】xn p lin ni x b 稽 徘惘2.据义填词（1）_：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。（2）_：不可想象，不能理解（原来是佛教用语，含神秘奥妙的意思）。（3）_：从道上听到，在道路上传说，指传闻的、没有根据的话。（4）_：比喻目光短，见识浅。【答案】（1）前赴后继 （2）不可思议 （3）道听途说（4）鼠目寸光3.走进文本（1）梳理本文的记叙六要素：时间：_ 地点：_人物：_ 起因：_经过：_ 结果：_答案：时间：有一天。地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物：“我”和丹尼斯。起因：“我”捉到一只旅鼠。经过：丹尼斯向“我”讲述旅鼠的三大奥秘。结果：丹尼斯就旅鼠的奇