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文档简介

千克和克的认识教学设计鞍山市铁东区烈士山小学 刘莉教学目标：1、创设情境，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估计物品的质量的意识。4、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。教学重点、难点：建立1千克、1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。教学过程：一、导入1、引入课题师:很高兴能认识你们，也非常愿意与大家成为朋友。你们想了解我什么吗？师：这节课我们就来学习认识国际质量单位千克和克，千克和克的英文表示为kg和g。2、认识秤师：要想知道物体的质量，就要用测量秤，看大屏幕，老师向大家介绍几种秤。请同学们看老师前面摆放的台秤，观察一下圆盘上有什么？如何来读出物体的质量呢？读数（看大屏幕，请你来读数）二、认识1千克1、称这有一袋洗衣粉，我们来称一称它的质量，谁来读出它的质量。这袋洗衣粉的质量为1千克。2、掂同学们的桌面上也摆着一袋1千克的洗衣粉，我们按照小组同学的序号依次掂一掂，感受一下1千克有多重，可以反复多掂量几次。3、估感受到了吗？拿出你们小组带的水果或鸡蛋，估一估多少个能重1千克，然后把它放在塑料袋里掂一掂。如果觉得不准确，可以再掂一掂你手中的1千克物品对比一下。4、汇报师：掂好了吗？请苹果小队来汇报。通过刚才的称量，你得出什么结果？师：老师这有三袋不同的食物，谁来猜一猜哪袋质量最重，哪袋质量最轻，为什么？5、找让我们放眼找一找生活中还有哪些物体质量大约1千克，我们大家当裁判。三、认识1克1、我们称量比较轻的物体时用天平，它是以克为单位的。这是一架天平，这两个是托盘，称物时通常要左物右码。现在我在右边放一个10克的砝码，在左边放一些花生米。看，指针正好指向中间平衡了。说明什么？我们来数一数一共有多少粒花生米。10粒，那1粒种多少呢？2、下面让我们用学习1千克的方法来深刻认识1克。回顾一下我们是怎么认识1千克的？（掂一掂、估一估、称一称、找一找）我们先在小组内交流，然后汇报。四、单位换算老师手中拿的是一袋400克的食盐，和2袋300克的大酱，他们总质量是多少？1000克，老师把他放在台秤上称一下，看看读数是多少？1千克。也就是说1千克=1000克。五、练习1、填单位和换算。我们已经初步感知1千克、1克的大小，在生活中你会正确的应用他们吗？检验一下拿出题纸，做出1.2题。（同时出示大屏幕）2、改错。小马虎给爷爷的一封信有些错误你来纠正一下吧。3、我们小学生每天背的书包也有质量的要求，如果太重会对我们的生长发育造成影响。请看大屏幕关于书包
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