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数学学科教学计划 数学学科教学计划xxxx年度第2学期第4册学生情况分析二年级 十一、十二班全部学生均掌握了上期所学内容，优生率99.5%，特别是几个后进生和转学生进步较明显，取得了较好学习效果。 本班学生思维活跃，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。 本期重点培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 同时继续培养学生的学习习惯。 全册教学目标1经历数数过程，体验数的产生和作用，能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。 能够用符号和词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；感受大数的意义，认识近似数；会口算整百、整千数的加法和减法；能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十；结合实际进行加、减法估算。 2在具体情景中体会除法运算的含义；会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；初步认识乘法、除法之间关系；能够比较熟练的用乘法口诀求商；掌握用乘法口诀求商的一般方法；初步学会根据除法意义解决简单问题；会综合应用乘法、除法运算解决稍复杂实际问题。 3结合生活具体情境，初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 4在实际情境中感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 5会辨认直角、锐角、钝角；结合实例，初步感知平移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 6体验数据收集、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和数据；初步认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 7通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律。 8通过实际生活中的情境，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养合作意识和创新意识。 9初步渗透变换的数学思想方法；初步尝试使用分析、推理、转化的方法；培养形象思维能力和抽象思维能力；逐步发展学生的数感；培养学生估计和估算的意识。 教学进度安排单元教学内容课时数第一单元解决问题用加法、减法两步运算解决问题1使用小括号1用乘法和加法两步运算解决问题1第二单元表内除法（一）除法的初步认识4用26的乘法口诀求商3结合除法解决问题3第三单元图形与变换钝角和锐角1平移和旋转2实践活动剪一剪1第四单元表内除法（二）用 7、 8、9的乘法口诀求商3求一个数是另一个数的几倍2用乘、除法两步运算解决问题2复习2第五单元万以内数的认识千以内数的认识2万内数的认识3口算加法和减法2第六单元克和千克克和千克的认识1解决问题1第七单元万以内的加法和减法（一）两位数加、减两位数（口算）2几百几使加、减几百几十（笔算）3加法和减法估算1复习1第八单元统计学习复式统计表2条形统计图2第九单元找规律循环排列规律2数列排列规律2教材重点、难点 1、表内除法； 2、万以内数的认识； 3、简单的万以内数的加法和减法。 培优补差措施精心设计每节课来激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。 在教学中，注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生自己动手“做数学”、“玩数学”，使学生在积极、民主的气氛中学习数学。 使每个学生在原有的基础上都有所进步。 对于学习较困难的学生平时要多加关注，注意让好的学生去带动他们、帮助他们，并加强与家长的联系，共同促进他们进步。 对于优生，要尽可能地拓宽他们的知识面，提高他们的思维能力，让他们学得好，学得精。 减负提质措施 1、认真备课、认真上课，向40分钟要质量，不无故占用学生的休息时间。 2、不组织学生购买辅导资料、习题等，不布置书面家庭作业。 3、注意精讲多练，分层练习，不搞题海战术。 4、让学生在动手、动脑、动口等活动中体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教改实验课题在低年级教学中初步培养学生学会合作学习的途径和方法探索实验。 献课、研究课课题初步设想选用三位数的写法、克的认识两课。 1解决问题第一课时不带小括号的加减两步计算问题教学内容P2-P3的主题图，P4例1，练习一第1题。 教学要求 1、结合主题图，让学生感受到数学在生活中的体现。 2、结合例1中“看木偶戏”的情景及问题，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会运用两步计算的方法解决问题。 3、分析题意过程中，在教师指导下让学生多看、多说，充分理解题目意思。 4、培养学生认真观察，独立思考的良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学重、难点让学生结合图文正确理解题目意思是本课的教学重点；结合问题，弄清各数量间的关系是本课的教学难点。 教学过程 一、复习准备解决下列问题，并出算式。 （1）小玲原来有30本课外书，爸爸在寒假又给她买了8本。 小玲现在有（）本课外书。 （2）小玲带了50元帮妈妈到超市购物，用去了30元，还剩（）元。 （3）小玲在寒假里每天做口算本2页，那么，她一周做口算本（）页。 （4）小玲今年9岁，爸爸比她大26岁，爸爸今年（）岁。 师在解决这些问题过程中，每个问题我们都可以用一步来计算，因此非常简单。 今天，我们将来解决一些新的问题，有信心吗？（板解决问题（一） 二、探究新知 5、整体观察主题图。 同学们，开心游乐园在春节里举行了丰富多彩的游园活动。 小朋友们在里面玩得可高兴了，让我们一起去看看吧！翻到书第2页。 从图上你们可以看到游乐园里有哪些活动？（看木偶戏、丢沙包、跷跷板）你还发现了什么？（如我发现看木偶戏的人最多。 ）的确，小朋友们玩得很开心，他们的笑声把聪聪和明明也吸引来了。 聪聪和明明先来到看木偶戏的地方。 请同学们翻到书第4页。 6、看图文，解决问题。 聪聪在这里发现了什么？你还发现了什么？谁来完整地说一说？（原来有22人在看戏，来了13人，又走了6人。 ）（如学生复述有困难，教师用课件动态展示学生去与走的过程）全班齐说，老师板书。 明明提了个什么问题？（现在看戏的有多少人？）把问题添上，让学生连起来把题意说一说。 你们能解决聪聪提出的这个问题吗？请把你的算式写在练习本上，注意带单位。 抽答，让学生说出分析的方法，再列出算式。 由此得到两种思路，四种列法 （1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人） （3）22+13-6=29（人） （4）22-6+13=29（人）师其中，第 （3）个算式是对第 （1）组中两个算式的综合，他们都是先求来了13个人后一共有多少人，再求走了6个后还剩多少人；第 （4）个算式是对第 （2）组中两个算式的综合，都是先求走了6人后还剩多少人，再求来了13人后一共有多少人。 我们把像第 （3）、 （4）这样的算式叫做综合算式，而像第 （1）、 （2）这样的算式叫做分步算式。 师在这里，不管哪种列法，都用了几步？（两步）以后，同学们遇到这种问题既可以列分步算式，也可以列综合算式。 三、巩固练习 1、练习一第1题。 先让学生结合情境图说说题意，明确要求“有多少人没参加接力赛”应先求什么，再在书上列出算式。 2、补充题。 （1）上学期，小芳得了15朵小红花，小明得了20朵，小军得的小红花比小芳、小明共有的朵数少10朵。 小军得了多少朵小红花？ （2）2.1班上学期有女生23人，男生27人，这学期又转来了个名新同学。 2.1班这学期一共有多少人？ （3）小玲有38本课外书，小军比小玲少8本，小玲和小军一共有多少本？完成上述题目时，先让学生说出应先求什么，再列出算式，最后一齐评讲。 四、课堂小结这节课，我们一起学习了什么？（解决问题）有什么感受？板书设计解决问题（一）（两步） （1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人） （3）22+13-6=29（人） （4）22-6+13=29（人）课后反思第二课时带小括号的加减两步计算问题教学内容P5例2，练习一第 2、 3、 4、5题。 教学要求 1、一步让学生感受到数学在生活中的体现。 进一步培养学生从生活情境中获取信息，提出问题，分析并解决问题的能力。 2、结合实际，让学生弄清楚例题里在综合算式中使用小括号的原因。 3、教学中，先让学生结合情境图把题意说清楚，再列出算式，互相交流，从而得到不同的方法。 4、进一步培养学生认真观察，独立思考的良好习惯和一题多解的求异思维。 教学重、难点让学生结合图文正确理解题目意思仍是本课的教学重点；结合问题，弄清各数量间的关系，明白综合算式里小括号的用法是本课的教学难点。 教学过程 一、激趣导入昨天，聪聪和明明在开心游乐园看到小朋友们玩得很高兴，他们也很开心。 尤其是同学们用不同的方法解决了明明提出的问题，他们觉得大家棒极了！后来到了中午，他们看到许多孩子都不玩儿了，都在往一所房子跑去。 这些小朋友跑去干什么呢？（翻到书第5页）哦，原来这是一个面包房，小朋友们肚子锇了，正在买面包呢！明明又提问题了，我们一起来解决，好吗？今天继续学习“解决问题”。 二、教学例 21、看图，弄清题意。 从图上，你可以知道些什么？同桌的同学互相说一说。 抽答。 （面包房做了54个面包，小朋友们第一次买了8个，第二次买了22个，还剩多少个？） 2、分析题意，解决问题。 师这里的还剩指的是什么意思？（指的是54个面包被买了8个和22个之后剩下的。 ）请同学们把算式列在练习本上，注意列算式要有依据，可以用不同的方法解答。 3、抽答，评价。 让学生先说出方法，再列出算式。 方法（一）先求买走了8个后还剩多少个。 54-8=46（个）46-22=24（个）54-8-22=24(个)方法（二）先求一共买走了多少个。 8+22=30（个）54-30=24（个）54-（8+22）=24（个）师注意，在第二种方法的综合算式中，由于要先算一共买走了多少个，而8+22表示的就是一共买走了多少个，所以要用小括号把它们括起来。 在综合算式中，如果有小括号应先算小括号里面的。 三、巩固练习（练习一25题） 5、分析、解答第3题。 结合图片，说说这道题是什么意思？把算式列在书上。 集体评讲。 评讲时，让学生用规范的语言来表述要求可以先求。 6、独立完成第2题。 7、完成第4题。 指导学生看懂题目中的统计表，再完成填表。 小结要求各个国家队的总分，必须知道什么？（必须知道各个国家队主、客场各自的得分。 ） 8、完成第5题。 解这道题的关键是要明白爸爸比我大的岁数（35-8=27岁）是不变的，爸爸长多少岁，我也会长同样的岁数。 于是，可以得到两种不同的解法。 板书设计解决问题（二）（一）54-8=46（个）（二）8+22=30（个）46-22=24（个）54-30=24（个）54-8-22=24(个)54-（8+22）=24（个）课后反思第三课时乘加、乘减两步计算问题教学内容P8例3，“做一做”，练习二1-3题。 教学要求 1、能够解决生活中有关乘加、乘减的问题。 进一步培养学生有目的地获取信息，解决问题的能力。 2、教学中充分放手，让学生独立看图明白题意，交流意见解决问题。 3、进一步培养学生仔细观察，独立思考，积极交流，认真倾听的习惯。 教学重、难点结合问题，从情境图中正确地获取数量信息，弄清各数量间的关系是本课的教学的重、难点。 教学过程 一、直接导入课题（展示第3页中的主题图）前两节课，我们仔细了小朋友们在开心乐园看木偶戏和买面包的情况。 这节课，我们再到跷跷板乐园去瞧一瞧，看看里面又有什么问题需要我们解决。 二、自主控究，解决问题 1、教学例3。 这是小朋友们在跷跷板乐园玩儿的情景。 瞧！他们玩儿得多高兴呀！聪聪又有问题要告诉大家，是什么呢？一起告诉我！（跷跷板乐园一共有多少人？）能解决这个问题吗？把算式写在练习本上。 同桌交流，说说自己的方法。 （先求再求）再进行全班交流，老师把算式板书在黑板上。 方法（一）先求正在玩跷跷板的一共有多少人。 43=12（人）12+7=19（人）43+7=19（人）方法（二）可以把跷跷板乐园里的小朋友看成5组，其中有4组，每组有4人，还有一组只有3人。 44=16（人）16+3=19（人）44+3=19（人）师综合算式在没有括号的情况下，如有乘法、加法、减法，应先算乘法。 2、反馈练习。 小朋友们在开心乐园里玩儿得很高兴，在公园的另一角，一些小动物们也在心碌着，翻到书第9页，仔细地看一看吧。 从这幅图上看到了什么？你能提出哪些数学问题？请同桌的同学互相提问题，并互相解答。 让学生在班上给其它同学提问题，老师结合实际予以指导和评价。 3、小结。 在生活中，只要仔细观察，你们会发现许多地方都存在着数学问题，希望同学们多留意、观察，并用自己所学的知识去解答它。 三、巩固练习（练习二13题） 1、完成第1题和第2题。 先抽学生说出题意，再让学生在书上列出算式。 集体评讲。 2、完成第3题。 抽生读题，从图上你还可以知道些什么？再抽生解答。 四、课堂小结这节课学习了什么？明白了什么？板书设计解决问题（三）（一）43=12（人）（二）44=16（人）12+7=19（人）16+3=19（人）43+7=19（人）44+3=19（人）课后反思第四课时两步计算问题综合练习教学内容对本单元解决问题进行综合练习，完成练习二第 4、5题。 教学要求 1、进一步培养学生观察的有序性和准确性，提高学生分析题意，解决问题的能力。 2、通过对比练习，让学生感受到在解决某些问题中使用两步计算的必要性，渗透列式解题要有依有据的思想。 3、进一步提高学生用数学的意识和兴趣。 教学重、难点在综合练习中，弄清各数量间的关系，确定该用一步计算还是两步计算是本课的练习的重、难点。 教学过程 一、对比练习 1、水果店有30箱苹果，卖出了16箱，还剩多少箱？ 2、水果店有30箱苹果，第一天卖出了7箱，第二天卖出了9箱，还剩多少箱？ 3、1支钢笔8元钱，3个笔记本6元钱，买1支钢笔和3个笔记本一共需要多少钱？ 4、1支钢笔8元钱，1个笔记本2元钱，买1支钢笔和3个笔记本一共需要多少钱？先让学生列式解答 1、2题，并说出这两道题有哪些相同的地方和不同的地方。 提问为什么第1题只用了一步，而第2题用了两步？（因为，要求“还剩多少箱”必须知道一共卖出了多少箱，而第1题直接告诉了一共卖出16箱，固直接用30-16即可，第2题中没有直接告诉，所以需要先求出第一天和第二天一共卖出多少箱才行，固需要两步才能求出“还剩多少箱”。 ）再让学生解答 3、4两题，提问为什么第3题只用一步，而第4题用了两步。 所以在解决问题中究竟需要一步还是两步甚至更多的步数是结合问题和已知条件而定的。 二、强化练习 1、小军有25本课外书，小明比小军多10本。 小明有多少本课外书？ 2、小军有25本课外书，小明比小军多10本。 小明和小军一共有多少本课外书？ 3、学校原来有15个乒乓球，这学期又买了5盒，每盒有8个。 这学期买了多少个乒乓球？先让学生独立解答 1、2题。 抽答，列出算式。 提问这两道题有什么相同的地方和不同的地方？为什么第2题用了两步？独立解答第3题。 抽答。 提问为什么这道题有3个条件，但解答只用了一步？要使这道题用两步计算，问题可以怎么变一下？小结在解题过程中一定要认真分析题意，而不是把已知的条件随便加、减、乘。 4、完成书上第11页第5题。 明确问题，提问从图上你可以知道些什么？要求“一共有多少个方木块”可以怎么想？列出算式。 集体讲评。 三、实际运用结合班上实际（如班上的人数），让学生提出问题，并让其它学生来解决。 四、课堂小结通过这几节课的学习，你有什么感受？（激励学生在实际生活中多用数学，找到学习数学的乐趣儿。 ）板书设计课后反思2表内除法（一）第一课时教学内容课标实验教材P12P14练习三 1、 2、3题教学要求 1、经历平均分物体的过程，理解平均分的含义； 2、通过动手操作，基本掌握一种平均分的方法； 3、培养动手操作能力，结合生活加强平等、友爱意识。 教学重、难点平均分的方法。 教具、学具准备课本、投影仪、小圆片、小棒、糖果教学过程 一、创设需要平均分的情景 1、谈话引入瞧，这是我们春游用的食物。 多么丰富呀！都有些什么？ 2、提问那么这些同学在干什么呢？ 3、尝试分那么我们也来分分。 这有4颗糖，如果你和同桌2个人分，分成几份？有哪几种分法，你采用哪一种呢？请用小圆片试一试。 4、动手操作、演示操作结果。 （电脑演示分的方法） 二、建立平均分的概念通过同样多认识平均分1提问为什么有三种方法，你们却选择都采用分成两份，每个人2颗糖的分法呢？2小结对，生活中分东西的时候，为了公平，应该使每份的物体同样多。 3谈话请看这两个同学他们把糖分得同样多吗？为什么？4那么这两个分橘子的同学呢？要使每份同样多应该怎么办呢？5总结象分糖、分橘子这样，每份分得同样多，叫平均分。 （板书）通过练习巩固平均分的含义 1、练习三的2题齐读题。 判断并说明理由。 （为什么这种是对的？一共有4份，每份都是2块糖，是同样多的。 ） 2、做一做，现在我们来帮他们分面包吧！口述题目。 提问10个面包平均分成5份是什么意思？（每份同样多）应该怎么分呢？自己分一分、圈一圈、画一画。 齐读题目。 三、探讨平均分的方法1谈话看来大家知道了分东西一定要平均分，那么现在要将15个橘子平均分成5份，你打算怎么分呢？（贴出橘子和盘子图片）2学生用小圆片试一试，汇报操作结果。 3小结同学们在把分橘子的时候，可以是一个一个分，也可以是两个两个分，但是最后分得的结果都是一样的。 要使5份都同样多。 4做一做，其读题。 要求用自己喜欢的分法将做一做完成。 同桌之间说一说，并且判断是否按要求在分。 四、巩固平均分1练习3的1题。 独立读题，自己动手操作试着分，回答问题。 提问这里一共有几枝花？分成了几份？是平均分的吗？2练习3的3题。 引导看懂图意，要分几个梨？怎么分？圈一圈。 独立完成，巡视，集体订正。 五、课堂小结今天我们学习了什么？什么是平均分？在平均分东西的时候最重要的是什么？（每份同样多）板书设计课后小结第二课时教学内容课标实验教材P15P17练习三 4、 5、6题教学要求 1、进一步经历平均分物体的过程，理解另一种平均分的含义； 2、通过动手操作，基本掌握两种平均分的方法； 3、培养动手操作能力，比较两种不同的平均分的方法。 教学重、难点平均分的含义每份同样多。 教具、学具准备课本、投影仪、小圆片、小棒教学过程 一、复习引入 1、复习平均分含义。 （1）操作要求请拿出6个圆片，平均分成3份，每份有几个？边说边分。 （2）提问什么叫平均分？（每份分得同样多） 2、引出另一种平均分。 （1）操作要求还是用这6个圆片，每3个放一份，可以分成几份？边说边分。 （2）先拿3个放一份，再拿3个放一份，分成了2份。 （3）提问这样的分法是平均分吗？为什么？（每份分得同样多） 二、设置情景，学习新课 （1）情景设置同学们昨天准备了春游的食物，那么今天就出去春游吧！瞧，他们来到了什么地方？ （2）出示图片的上半部分。 提问你从图上知道了哪些信息？板书每天船限乘4人，24人要租几条船？ （3）你打算怎么分呢？用小棒试一试并说一说。 （每4根小棒放一份，24根小棒可以放6份。 ） （4）看看同学们是怎样分的呢？（可以排队、可以数人数） （5）小结每4个人在一队，24个分成6队，这也是平均分的一种。 三、巩固方法 1、情景设置小熊家要请客，来了很多客人，可是小熊遇到一个问题，你能帮助它吗？ 2、你知道什么条件？有几个客人？小熊的筷子够吗？ 3、分一分，同桌说一说。 回答一下。 四、比较 1、练习3的4题。 看图说出图意（一共有多少个萝卜？每只小兔分几个萝卜？可以分给几个小兔？）圈一圈地上的萝卜，填空。 集体订正。 2、练习3的5题。 从图上你知道了哪些条件？独立完成，集体订正。 3、练习3的6题。 集体读题，用小方块摆一摆，看看两个要求时有什么异同？提问15个方木块，摆5个同样长方体，也就是平均分成5份，每份有3块。 15个方木块，摆3个同样长方体，也就是平均分成3份，每份有5块。 从这之中你发现了什么？ 五、总结今天我们学习了什么？今天学习的是平均分吗？平均分有什么特点？板书设计课后小结第三课时教学内容课标实验教材P18，练习四的 1、 2、3题教学要求 1、步理解除法的意义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算； 2、识“”号，能正确读写除法算式； 3、养观察能力、口头表达能力和动手操作能力。 4、激发学生爱护动物的意识。 教学重、难点除法的含义。 教具、学具准备课本、投影仪、圆片、盘子、熊猫、竹笋图教学过程 一、复习 1、复习平均分什么叫平均分？ 2、提出操作要求你能将8个圆片平均分成2份吗？每份有几个圆片？说一说你怎么分的？ 3、小结把8个圆片平均分成2份，每份4个。 二、创新情境，导入新课 1、（出示主题图）分得真好。 瞧！可爱的熊猫贝贝从家乡带来的礼物送给我们班的孩子们。 请仔细观察，把你看到的、想到的和同桌说一说。 2、交流汇报熊猫贝贝把12个竹笋平均放在了4个盘子里，每盘放了3个。 3、小结象我们刚才那样把8个圆片平均分成2份，把12个竹笋平均放在了4个盘子，都是把一个数平均分的问题。 三、探究新知 1、你知道在数学里用什么方法来计算平均分的问题吗？对，用新的运算方法除法来计算。 （板书课题除法） 2、教学“”号书写那么加法有加号、减法有减号、乘法有乘号，除法就有除号。 跟着我写一个除号“”。 你认为写除号的时候要注意什么呢？（先写横线，上下各一点，横线要平，两点对齐）自己试一试书空。 3、除法算式的书写那么把12个竹笋平均放在了4个盘子里，每盘放了3个。 这道题的除法算式怎么列呢？你知道吗？（124=3）把要分的数写在除号前面（板书12），把要平均分成几份写在除号后面，每份数写在等号的后面。 4、说明这个算式就叫除法算式。 读做12除以4等于3。 5、这个除法算是表示什么呢？（把12平均分成4份，每份是3。 ） 四、巩固提高1你能把8平均分成2份，每份是4。 用除法算式表示吗？你会读、写吗？试一试。 2做一做自己试着分一分，填一填，读一读除法算式。 3提问为什么这三个除法算式都有18？18表示什么？除号后面的数表示什么？等号后面的数呢？4小结要分的数在除号前面，要平均分的数在除号后面，分得的数在等号后面。 五、反馈练习1练习四的1题。 自己独立读一读。 抽查读。 2练习四的2题。 看懂图意，说一说要怎么分？请填好算式，说一说算式表示的含义。 3练习四的3题。 独立完成，同桌动手分写算式。 六、总结今天我们学习了些什么？对在把一个数平均分的时候要用除法计算，还学会了除法算式的读法和写法。 板书设计课后小结第四课时教学内容课标实验教材P19，练习四的 4、 5、6题教学要求 1、进一步认识除法的含义，知道求一个数里有几个另一个数用除法计算； 2、知道除法算式中个部分的名称； 3、培养学生动手操作能力和抽象概括能力。 教学重、难点除法的含义。 教具、学具准备教材、投影仪、盘子、竹笋图、熊猫图教学过程 一、复习准备 1、提出课题上节课我们认识了什么新的运算方法和新朋友呢？（除法和除号） 2、你会读吗？（168=2）你知道它表示什么吗？（把16平均分成8份，每份是2） 3、你知道什么时候用除法计算吗？（平均分的时候） 二、学习除法的另一种含义 1、出示主题图熊猫贝贝把它的礼物重新分了一下，请你把看到的、想到的说一说。 2、交流汇报20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 3、提问分竹笋的要求是什么？每盘放4个应该怎么放？用学具试。 演示分的过程。 4、小结20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。 5、提问这时能用除法算式表示吗？（能）为什么？（每份都是4个，是平均分的） 6、那么除法算式是怎样的呢？（204=5）还是把要分的数写在除号前面，要平均分的数写在除号后面，分得结果写在等号后面。 7、这个算式怎样读？它表示什么意思？ 三、学习除法算式中各部分的名称 1、在除法算式中，我们把写在除号前面要分的数叫做被除数，写在除号后面要平均分的数叫做除数，写在等号后面分得的结果叫做商。 2、操作要求请你把6个圆片，每3个放一堆，可以放几堆？ 3、你能写出除法算式吗？读一读，并说一说除法算式各部分的名称。 四、练习巩固 1、做一做的1题。 集体读题，独立完成。 提问为什么这三个除法算式都有12？12表示什么？除号后面的数表示什么？等号后面的数呢？ 2、小结要分的数在除号前面，要平均分的数在除号后面，分得的数在等号后面。 3、做一做的2题。 同桌互相说一说，抽查说的结果。 五、反馈练习 1、练习四的4题。 集体读题。 找到要分的数，要平均分的数，分得的结果。 独立填空，集体订正。 2、练习四的5题。 看图说出图意，指名说说8表示什么？除法算式表示什么意思？读除法算式。 3、练习四的6题。 圈一圈，并且说出图上是什么意思？（一共有多少？几个一份？可以分成几份？） 六、小结什么时候用除法计算呢？除法怎样读？除法算式各部分的名称是什么呢？板书设计课后小结第五课时教学内容练习四的 7、 8、 9、10题教学要求 1、一步理解平均分和除法的两种含义； 2、巩固除法算式的读法和写法，除法算式各部分名称； 3、应用除法的含义解决一些实际问题。 教学重、难点教具、学具准备教学过程 一、复习平均分和除法的含义 1、复习平均分的含义。 （1）什么叫平均分？（每份分得同样多，叫平均分） （2）动手操作10个圆片平均分成2份，每份几个？10个圆片，每2个放一份，可以放几份？ （3）交流汇报10个圆片平均分成2份，每份5个.10个圆片，每2个放一份，可以放5份. （4）提问这两次的操作都是平均分的吗？为什么？ 2、复习除法的含义。 （1）你能把“10个圆片平均分成2份，每份5个”用除法算式表示吗？写下来。 （102=5） （2）你能把“10个圆片，每2个放一份，可以放5份”用除法算式表示吗？写下来。 （102=5） （3）为什么它们都可以用同样的除法算式表示？（要分的数在除号前面，要平均分的数在除号后面，分得的数在等号后面。 ） 二、复习除法算式的读法和写法（练习四的7题）。 1、齐读题目要求。 2、独立完成在书上。 3、集体订正。 4、听要求写除法算式。 （1）12除以4等于3；12除以3等于4。 （2）18平均分成2份，每份是9；18平均分成9份，每份是2。 三、复习乘法和除法算式的异同（练习四的8题）. 1、这是小白兔家的胡萝卜，你看图看到什么？想到什么？ 2、你能列出乘法算式吗？这个乘法算式表示什么含义？（有3堆胡萝卜，每堆有5个，一共有15个胡萝卜。 ） 3、你能列出除法算式吗？这个除法算式表示什么含义？（153=5“15个胡萝卜平均分成3份，每份5个胡萝卜”；或着155=3“15个胡萝卜，每5个一份，有3份”） 四、应用乘法和除法解决实际问题（练习四的 9、10题）。 1、填写9题的乘法口诀。 独立完成，集体订正。 2、10题。 看图说说你看到了什么？ 3、你能独立完成下面的题目吗？ 4、提问为什么第一个问你要选择乘法？为什么后面两题你选择除法？（平均分） 五、动脑筋独立看图完成。 提示有几个加起来是8呢？4个是8，那么应该把8平均分几份呢？提示你能用除法思考吗？板书设计课后小结第六课时教学内容教材P23例1，P24做一做第1题，练习五13题。 教学要求1.知道并会用乘法口诀求商。 2.充分采用学生自主探索、合作交流的方式探讨求商的方法。 3.培养学生独立思考的良好学习习惯。 教学重难点探索求商的方法教学具准备教具投影仪或挂图，12个桃、4只小猴的图片、练习五3题的除法卡片。 学具12个圆片教学过程 一、情景引入孩子们，看看老师给大家带来了什么？（桃子）知道这是哪种动物最喜欢的吗？瞧！猴妈妈给她的宝宝们买了多少个桃呀？（在黑板上贴出12个桃）数数看共有多少个桃？。 猴妈妈说“每个宝宝刚好可以分3个。 猜猜猴妈妈有多少个宝宝呀？ 二、教学例题1解决问题 （1）12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？读题后问这个问题我们可以用什么方法解答？说出理由。 （用除法，因为是平均分）板书算式123=12除以3等于几呢？拿出12个小圆片分分看。 全班讨论谈谈你的想法（学生说，老师演示分的过程）以上方法你喜欢哪一种？小结用乘法口诀求商比较快，想3的口诀三（四）十二，商就是4。 （板书）2解决问题 （2）12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？用什么方法解答？（板书124=）你怎样算？想4的口诀（）四十二？（板书124=3）3小结除法的计算方法师123等于几，想3的乘法口诀，三（四）十二，商就是4，124等于几，想4的乘法口诀，（三）四十二，商就是3；一个数除以几，就想几的乘法口诀就行了。 三、练习1做一做P24，1题。 （做完后，抽一组说说算法，找找每组有什么联系）2做练习五 1、 2、3题。 1、2题注意看图，先说出图的意思，再练习。 3题送信，可先请学生独立完成，再将题目做成卡片做送信游戏，再对答案。 四、总结今天学了什么，你有什么收获？板书设计用乘法口诀求商 （1） （2）123=124=方法想（三）四十二课后小结第七课时教学内容P24，例2，做一做2题，练习五 4、 5、6题。 教学要求1.使学生初步认识乘、除法之间的关系。 2.能根据一个乘法算式写出两个除法算式。 3.能用乘法口诀正确求商。 教学重难点乘、除法之间的关系教学具准备例2的教学挂图或投影仪教学过程一直接引入孩子们，上节课我们学习了用什么方法求商？（板书用乘法口诀求商）今天我们继续学习。 二教学例2投影仪展示例2的彩图1.提问孩子们，你看到了什么？（同学们在种树）你知道他们要种多少棵树吗？你是怎样知道的？（根据小鸟的话）师小鸟说“每行栽4棵，可以栽6行”，可以算出一共要种多少棵？用什么方法解答？怎样列式？（板书46=24）2.板书244=，提问 （1）算式表示什么意思？ （2）商是多少？你是怎样算的？（想四（六）二十四，商是6）3.看这幅图，你还能写出一个除法算式吗？这个算式又表示什么意思？246=，怎样算？4.观察三个算式有什么联系？小结三个算式都有 4、 6、24三个数，都用同一句乘法口诀四六二十四算出结果。 只是三个数的位置不同，因此所得的结果就不同。 看书P24做一做2题，观察后你能很快写出答案吗？试试看。 三练习1做一做第2题。 （抽一组题目说说有什么联系）2做练习五 4、 5、6题。 4题 （1）观察图，你知道些什么？（有三个乒乓台，每个乒乓台有5个同学，一共有15个同学） （2）根据图，写出一个乘法算式和两个除法算式。 （3）说说每个算式表示的意思。 6题完成后问两组题中，第一组用了哪几句乘法口诀，这几句口诀有什么共同点？（都用到了4）第二组中都要用到几的乘法口诀？（6的乘法口诀）小结除数是几就想跟几的有关的乘法口诀。 四总结今天我们继续用乘法口诀求商，用同一句乘法口诀可以解答几道除法题？要想熟练地计算除法必须熟记乘法口诀。 相信每个孩子通过认真训练，都能计算得又对又快。 板书设计用乘法口诀求商例246=24四六二十四244=四（六）二十四246=（四）六二十四相同点都有 4、 6、24，口诀都是四六二十四。 不同点 4、 6、24的位置不同，答案不同。 课后小结第八课时教学内容练习五712题。 教学要求1.看一句乘法口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 2.知道哪几句乘法口诀只能写出一个乘法算式和一个除法算式。 3.能看懂图意，按要求写出算式。 4.能比较熟练的口算除法。 教学重难点看懂图意，写乘、除法算式和乘法口诀的熟练应用。 教学具准备准备除法算式卡片数张（11题）教学过程孩子们，通过前两天的学习，你们已经掌握了用乘法口诀求商的方法。 究竟有多少孩子能够熟练应用乘法口诀求商，老师很想考考大家，有信心吗？一基本练习1看卡片口答，并说出乘法口诀1861642442052练习五9题。 （想口诀写得数）3根据一句口诀说出两个乘法算式和两个除法算式。 （7题）可由老师出、学生出、同桌互出进行练习。 练习后讨论总结哪几句乘法口诀只能写一个乘法算式和一个除法算式。 （一一得 一、二二得 四、三三得四一共九句）二专项训练18题看图写出乘法算式和除法算式。 写完后，说说写的算式的意思。 了解学生对图意的理解情况。 212题看图写算式学生完成后提问为什么要采用除法？（看学生是否对题的意思完全理解）三提高练习110题找朋友用同一句口诀的算式作上同一个记号。 本题要引导学生先计算完每一道题后，再观察作记号。 212题熟练计算除法（竞赛）可采用竞赛形式完成，提高学生学习兴趣和口算速度。 四总结板书设计用乘法口诀求商（练习）1基本练习2.专项练习3.提高练习课后小结第九课时教学内容P29例3，做一做，练习六 1、 2、3题。 教学要求1.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 2.能看懂图，找准条件解答相应的问题。 3.培养学生认真观察、独立思考的好习惯。 教学重难点根据图意，找到与问题有关的条件，或提出除法问题，并正确解答。 教学具准备挂图或投影仪教学过程一谈话引入孩子们，你们喜欢做游戏吗？其实做游戏也得讲游戏规则，还要注意团结友爱，大家才会玩得开心。 瞧，这里就有一群孩子正在玩游戏。 你知道有多少个孩子吗？（投影仪展示例3彩图）二教学例315个孩子做游戏，他们是怎么玩的呢？（观察得出分3组，每组5人） （1）聪聪问平均每组几个人？要解答聪聪的问题，需要知道些什么？讨论后完善题目15人做游戏，分3组，平均每组几人？ （2）怎样列算式解答？（板书153=5） （3）明明问可以分成几组？要解答明明的问题，需要知道些什么？怎样列算式？（板书155=3） （4）如果又来了3人，每组平均应有多少人？（独立思考后说想法，允许多种不同的思路）可将3人每组再分1人，加上5人，每组就是6人。 可将15+3=18（人），再183=6（人）小结解答问题如果找准了与问题有关的条件，问题就能很快得到正确解答。 三练习1.做一做瞧，小刺猬遇到困难了，我们一起来帮它解决吧！（观察图） （1）小刺猬想把哪些苹果运回家去？（草地上的苹果）它每次运3个，几次可以运完？完成后，请学生说说