小壁虎借尾巴第二课时.doc

21.小壁虎借尾巴教学设计【教学目标】知识与技能：1. 正确书写汉字“爬”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4. 了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。过程与方法：能借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。情感态度与价值观：通过课文的学习，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的作用不同。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学过程：一、激趣导入1.出示动物的尾巴，猜一猜。2.课本中有一篇关于动物尾巴的课文，那就是小壁虎借尾巴，小手伸出来，跟老师书空课题，齐读课题。3.读完课题，你知道课文讲了一件什么事？二、走进课文，探究原因1.小壁虎为什么借尾巴？指名说。2.出示“没有尾巴多难看哪！”指名读。3.小壁虎想出怎样的解决办法？生：去找别人借。3、 感悟理解 1. 自由读3、4、5自然段，画出小壁虎和对方之间的对话。说说小壁虎找谁借了尾巴？2. 指名说。（引导学生说完整的句子，相机贴小鱼、老牛、燕子的贴画。）3. 小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴的？指名读第3自然段。4. 出示“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。”你能感受到壁虎和小鱼的心情么？从哪些词语中能体会出来。指名读，指名说，相机读词语“摇着”和“游来游去”。5. 出示词组填空。壁虎（ ）来（ ）去 燕子（ ）来（ ）去 秋千（ ）来（ ）去6. 小壁虎向小鱼姐姐借到尾巴了吗？谁愿意来读它们的对话？指名读，同桌互读。评价读：读出小壁虎有礼貌。7. 小鱼姐姐为什么不把尾巴借给小壁虎？指名说。相机读词语“拨水”并板书：拨水。过渡：小壁虎找小鱼姐姐没有借到尾巴，又去找牛伯伯和燕子阿姨借尾巴，它借到了吗？8. 自由读第4、5自然段。9. 牛伯伯为什么不把尾巴借给小壁虎呢？指名说。板书：赶蝇子。10. 那燕子阿姨呢？指名说。板书：掌握方向。11. 同桌练习读壁虎和牛伯伯、燕子阿姨的对话。12. 展示读。（以评促读，读出牛伯伯声音浑厚，燕子阿姨语气温柔。）13. 我会填空。出示“首先，小壁虎向 借尾巴；接着，小壁虎向 借尾巴；最后，小壁虎向 借尾巴。”填空，齐读。过渡：小壁虎一连借了三次尾巴，都没有借到，现在它的心情又是怎样？你能用语言表达出来吗？14. 出示“小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。”指名读。评价读15. 指导写字“爬”。（1）、观察字形，判断结构，抓住关键笔画的特点。（2）、老师示范写，学生观察并书空。（师：“爬”字怎样写？生：“爬”字这样写，一笔撇、二笔）（3）、学生临写，展评。过渡：同学们写的字真漂亮，现在咱们接着学习课文。16. 小壁虎回到家里，把借尾巴的事告诉了妈妈，小壁虎会对妈妈说什么？指名说。17. 指名读壁虎妈妈说的话。（读出温柔与自信）18. 小壁虎听了妈妈的话，看到了什么？它是怎样表达它的心情的？老师小结：像壁虎这样，尾巴断了还可以再长出来，我们把这种现象叫“再生”。（ 板书：再生）4、 课堂演练，加深理解分角色表演故事。5、 拓展与小结1. 说说动物尾巴的作用。（出示图片：猴子、松鼠、孔雀）动物的尾巴不仅各有各的用途，形状也很有趣，还记得学过的儿歌比尾巴吗？大家一起背一背。2. 背诵比尾巴。3. 总结：在自然界中，还有很多的动物，它们的尾巴有什么作