数学学困生转化计划　.doc

数学学困生转化计划 数学学困生转化计划篇一数学学困生转化为全面贯贯彻党的教育方针，面向全体体，因材施教，把新一轮课程程改革的理念落到实处，本学学期我校将继续加强后进生转转化工作，并努力探索新形势势下教育方法，全面提高教育育教学质量，让每一个学生得得以生动、活泼、主动、健康康的发展。 一、学困生形成成原因情况分析寻找根源源，发现造成学习困难的原因因有生理因素，也有心理因素素，但更多的是学生自身原因因。 1、志向性障碍学习习无目的性、无积极性和主动动性，对自己的日常学习抱自自暴自弃的态度，把接受在校校教育的活动看作是套在自己己身上的精神枷锁。 2、情情感性障碍缺乏积极的学学习动机，成天无精打采，做做一天和尚撞一天钟。 随着时时间的推移，知识欠帐日益增增加，成绩每况愈下。 上课有有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。 久而久之成为学习困难学生生。 3、不良的学习习惯学习困难学生通常没有良好好的学习习惯，对学习缺乏兴兴趣，把学习当作完成父母教教师交给的差事。 他们一般贪贪玩，上课注意力不集中，自自控能力差，较随便，上课不不听讲，练习不完成，课前不不预习，课后不复习，作业不不能独立完成,甚至抄袭作业业，拖拉作业常有发生，即使使有不懂的问题也很少请教他他人。 不能用正常的逻辑思维维和合理的推理分析来对待学学习。 他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的的需要。 4.环境因素，其其中家庭教育因素是造成学生生学习困难的一个突出因素。 父母的文化程度较低，期望望水平低，他们大多缺乏辅导导能力。 有的家长对子女的教教育方式简单粗暴，缺乏耐心心；有的缺乏教育，缺少关心心，放纵孩子，甚至认为读书书无所谓，有的说“我不识识字不也过得很好。 这大大大挫伤了孩子的上进心。 有的的家长长年在外打工，孩子在在家无人管束总之，家庭庭的文化氛围差，使学生的学学习受到了干扰，造成了学习习上的困难。 二、转化措施施 1、做好学生的思想工作作，经常和学生谈心，关心他他们，关爱他们，让学生觉得得老师是重视他们的，激发他他们学习的积极性。 了解学生生们的学习态度、学习习惯、等。 从而根据学生的思想心心态进行相应的辅导。 2、定期与学生家长联系，进一一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况况。 3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根根据学生的素质采取相应的方方法辅导。 具体方法如下由于各种不同的原因造成了学学生的学习困难，从而使这些些学生自卑，自暴自弃。 但是是，他们真的是不想上进吗？不是。 有句格言说得好没没有不想成为好孩子的儿童。 我们要让他们都抬起头来走走路。 因此，我们针对造成学学习困难的原因着重从以下几几个方面入手。 、引导导学习困难学生正确认识自我我学习困难学生不善于自我我评价、自我判断和自我反应应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。 教师有责任帮助他们正确认认识自我，形成恰当的自我意意识。 帮助他们寻找学习困难难的真正原因，以利于取长补补短，摆脱学习困难的困境。 、培养良好的学习习态度正确的学习态度是提提高学习成绩的重要因素。 学学习态度端正的学生一般学习习较为持久、认真，即使是自自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的的态度，克服困难，坚持学习习。 所以在激发学生兴趣的同同时，要注重学生学习态度的的培养。 、优化课堂教教学的手段学习困难学生的的形成有一个过程。 因此他们们的转变也只能是逐步进行的的，这是一个渐变的过程。 教教学由易到难，使学生层层有有进展，处于积极学习状态。 师生活动交替进行，多为学学生提供自我表现的机会，对对学生进步及时鼓励，发现问问题即刻纠正。 对待不同的学学生采用不同的教学方法。 、教育他们学会如何学习习。 从某种意义上说，学学习困难学生的最大困难是不不知道如何学习，帮助他们学学会如何学习的关键应该是掌掌握学习策略。 应结合语文学学科的知识特点，帮助他们掌掌握控制自己知觉、注意、记记忆和思维活动的普通认知策策略、解决本学科问题的特殊殊策略、反省认知策略和学习习努力程度调控策略等，对学学习困难学生改进学习肯定是是有益的。 、激发好奇心心，引发求知欲。 在讲授授教学内容之前，先提出一些些与教学内容相关的实际生活活问题，引起他们的好奇心。 为学习困难学生创设问题情情境，问题要小而具体，新颖颖有趣，有启发性，并有适当当的难度，使他们“跳一跳摘摘到桃子”。 引发学习困难学学生的求知欲，也要注意知识识的积累。 他们的基础知识较较差，只有当某一知识领域内内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域域的知识产生求知欲望。 、加强个别辅导，提高高个别辅导的质量帮助学习习困难学生是一项长期的工作作。 在课堂教学中要能照顾到到这些学生，针对他们的实际际情况提出不同的要求，采取取不同的教育措施。 对在课堂堂上没有解决的问题，老师帮帮助补缺。 为了补缺补差，我我们要利用空堂课、自习课对对学习困难学生进行补课。 作作业要做到区别对待。 还应积积极开展同桌教学，伙伴教学学，合作教学，以优带差，帮帮助他们一起进步。 、提倡积极鼓励评价学习困困难学生的问题通常不是一天天两天就形成的，而是在多年年批评声中、训斥声的逆境中中成长起来的，他们很少被人人表扬和赞许，逐渐产生悲观观、失望、缺乏自信等消极情情绪。 “哀莫大于心死”，这这就要求我们对他们特别厚爱爱，要化腐朽为神奇，要把这这些生锈的锁一把一把地打开开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓鼓励他们抬起头来走路。 因此此，要尊重学生的人格，重视视学生的存在，平等对待每位位学生，经常与学生沟通。 对对他们的点滴进步，哪怕是微微小的进步也及时肯定和表扬扬，进步大的还要奖励。 、给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫挫折和失败甚多，容易体验到到焦虑不安、气愤等消极的情情绪。 这些消极情绪反过来又又阻碍他们的学习。 相反，成成功感却能使学生在轻松愉快快中学习，增加学习兴趣。 学学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不不上的长处。 我们的老师应创创造条件让他们展露自己的特特点，包括课内增加学生动手手、动口、阅读的机会，课外外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落落后状态。 三、在转化中注注意的问题 1、不歧视学学习有困难的学生，不纵容优优秀的学生，应一视同仁。 2、根据学困生的实际情况况制定学习，根据他们的能力力给与相应的题目进行练习和和讲解，以达到循序渐进的目目的。 3、对于学困生的作作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 4、要讲究究教法。 做到师生互动，生生生互动，极大的调动学困生的的学习积极性篇二数学学学困生转化计划 一、本班学学困生情况分析本班共有有学生39名，大部分学生学学习习惯良好，知识掌握牢固固、运用灵活。 但也有部分学学生学习不努力，对学习没有有信心，基础知识掌握较差，如肖瑶、何珊、龙玉侠、胡林、杨欣等；再加上本学学期新转入的三名学生陈虎虎、杨叶、杨萍，他们三人不不仅学习习惯差，知识基础也也有很大的问题，特别是陈虎虎不仅厌恶学习且知识水平最最多也只相当于四年级学生。 一个班的整体成绩要想提高高，首先就要解决学困生的问问题，因此，为了出色的完成成学校赋予的教育教学任务，转化学困生工作就成为了日日常教学工作的一个重点。 二、转化目标通过本学期期的转化，使本班学困生能基基本掌握学习的方法，能树立立端正的学习态度，养成良好好的学习习惯，对于掌握基本本技能起到推动作用。 三、转化措施 1、加强对学学困生的课上管理，大多数学学困生是因为对学习不感兴趣趣而产生的，因此，教师要管管理好学困生，上课时应经常常提问他们。 2、加强对学学困生的课后辅导工作，课后后对学困生进行辅导是转化学学困生的一个重要措施，有利利于学生对所学知识及时掌握握。 3、通过各种方式和课课外活动调动学困生学习的积积极性。 大多数学困生厌烦学学习，教师要改变学生的厌烦烦心理，必须调动起学生学习习的兴趣，由要我学变成我要要学。 4、对不同的差生用用不同的改进方法，因材施教教。 5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明明确学习的重要性，利用课余余时间加强基础知识的讲解和和指导。 6、努力创造让学学困生成功的竞赛活动，让学学困生品尝成功的喜悦，并在在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，使其多方的优点点显露出来，从而达到转化的的目的，进而提高全班的整体体水平。 7、充分调动家庭庭教育的积极性，发挥家庭教教育的潜力。 对于学生的教教育，学校作用固然重要，家家庭作用也不容忽视。 为了做做到学校教育和家庭教育的有有机统一，良好配合，一方面面应利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在在沟通与交流中统 一、完善对对孩子的教育思想、教育方法法等，另一方面，我要与他们们的家长进行电话联系。 如当当这几位学生的学习有了进步步时，我便及时地告知他们的的家长，一同分享其中的快乐乐，当这几位学生的学习稍有有退步时，就尽快地询问他们们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法法和意见。 8、成立“一帮帮一”的的帮扶小组，促进学学生间的互帮互助对于学困生生的帮助，作为老师的我毕竟竟能力和时间是有限的。 为了了弥补这一点，为了延伸和继继续帮助学困生的工作，在班班上，我成立了“一帮一”的的帮扶小组，让班上的优等生生帮助学困生，给他们给予知知识上的补充。 篇三数学学学困生转化计划 （1）培培养师生良好情感是转化的突突破口。 列宁说过“没有人人的感情，就从来没有也不可可能有人对真理的追求。 教教学中，要采取“忍、寻、导导、信、爱。 五字教育法，加深师生感情。 “忍”即遇遇到任何事（尤其是课堂上的的突发事件）都要忍不发脾气气；“寻”即为师者应千方百百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导他他们加入数学兴趣小组，寻找找他们的薄弱环节进行重点辅辅导，树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信信任他们，鼓励他们；“爱”即以深厚的无私的爱去点燃燃他们内心的情感之火。 正如如古人所云“感人心者，先先乎情”。 只有数学教师让学学困生真正感到春风拂面，从从而为情所感，自觉或不自觉觉的加大投入，转变态度。 （2）通过适当方式激发学习习动机，是转化的切实点。 德德国教育学家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授的本本领，而在于激励，唤醒和鼓鼓舞。 激发数学学习困难生生的学习动机，增强学习困难难学生的内驱力，是转化的切切入点。 好奇心。 初中学学生一般好奇心均较强，而数数学学习困难学生常因过去挫挫折而无所为或一瞬即逝，这这时需要从外部激发，教师应应充分发挥数学魅力，比如让让他们计算122,2122,1122,21122,1132,31122,然后看有何发现1222=144;212=441;1122=122544;2112=444521;1132=122769;3112=966721,让他们体验数学世世界的奇妙性。 兴趣。 心心理学家认为“学习兴趣是是构成学习动机中最现实，最最活跃的成份。 一个人对其所所学的东西产生了浓厚的兴趣趣，便会迸发出惊人的学习热热情，而热情是一种魔力，这这会创造出奇迹。 兴趣是一一种强烈而持久的动机，在某某种意义上讲，是好奇心的延延续和发展，唯有热爱，才能能主动长久参与。 通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知知识的活动中去，变枯燥的学学习内容为具有趣味的东西，让学生感到有趣，产生乐趣趣，逐步形成志趣。 比如在教教学中，通过打桌球的技巧讲讲轴对称；通过春游拍照片讲讲黄金分割；通过解三角形求求方位瞄准射击目标讲当好一一名解放军应具备的基本知识识；通过计算仰角求建筑物的的高度，做一名工程师应具备备的基本技能。 使他们认识到到数学学习对他们今后生活、工作中的作用，帮助他们培培养学习数学兴趣及产生学数数学的乐趣。 及时反馈，适当竞争。 对学困生的学习习结果一定要及时反馈，而且且反馈应倾斜，学困生的学习习结果出现错误或不足很自然然的，教师应着重关注正确的的合理的部分，并不吝赞扬话话语，要让他们体验成功的喜喜悦，自我欣赏，从而克服自自卑，树立信心，改变自我评评估状况。 同时，要建立适当当竞争，主要是他们与过去的的自我相比以及同一水平的学学生之间的相比。 二、逐步步改善认知结构是提高数学困困难学生水平的根本出路。 （1）注重前补。 前补指的是是课前补，即在每堂课前就本本课新知所需应用的原认知结结构中应提取的部分对学困生生进行情况摸底分析，针对学学困生的实际情况，设计相应应的练习，并且进行面批面改改，帮助学生寻找原因。 事实实上，对学困生整个学习生活活来说，每次补课既可以视为为前补又都是后补，通过这种种前补，可以提高学困生上新新课时注意力和投入程度，由由于对他们已经搭了阶梯，扫扫除了一部分障碍，降低了学学习新知识难度。 从而达到学学困生能较好地掌握新知的目目的。 （2）注重基本能力力训练。 学困生的计算能力、记忆、再现能力等都较弱。 往往要进行分析，专门设计计进行训练。 以记忆能力为例例，学困生一般记忆能力并不不差，主要是对数学概念性质质和对象之间的本质关系的直直觉性保持能力较差，对数学学问题的类型和模式记忆较差差。 所以，在教学中教师要善善于把抽象概念形象化；知识识系统顺口化等多种有效手段段。 如在学习二次根式性质时时，学生对性质的运用常把符符号搞错。 我把公式进行形象象的比喻“去掉安全帽，飞走走小鸽子，戴上保险杠。 （3）注重思想方法观念的的渗透，体系的构建。 学困生生显然表现在学习存在困难，但其智力是正常的，所以，要改善学困生的认知结构，数学思想方法的渗透、体系系的构建是十分必要的，也是是可行的。 对学困生的教学不不能只限于其被动接受，而是是要采取灵活多变的教学手段段和方法，教师要经常地将类类比、对比、归纳、抽象、猜猜想等手段有机结合，经常使使用，要精心设计，放低起点点，逐步渗透数学思想方法观观念，从而达到构建体系之目目的。 如绝对值概念，换元法法都要有层次逐步递进，左右右勾连，上下相通，使之成为为络而不是散点分布。 （44）新知学习必须着眼于构建建良好的认知结构。 在学困生生的原认知结构逐步完善之时时，要注意新认知结构的构建建。 即防止原有学困生在学习习了新知后又造成结构不完善善，同时要防止新的学困生的的再度产生。 为此，本人认为为在教学过程中要注意以下几几方面。 要善于引导学生生寻找新知学习的联系点。 新新知识和经验、新知和旧知、新知之间都存在着联系，教教师要善于创设情