四年级校本教材 教案.doc

教 案20112012学年度第二学期 四 年 校本教材 学科学校：盐场小学姓名： 赵 雪 冬 2012 年 3 月第 二 学期 四 年级品德与生活科教学进度表周次时间内容课时备注12.27-3.2三字经123.5-3.9三字经133.12-3.16三字经143.19-3.23三字经153.26-4.1（7天）三字经164. 5-4.6（2天）三字经174.9-4.13三字经184.16-4.20三字经194.23-4.28（6天）三字经1105.2-5.4（3天）三字经1115.7-5.11三字经1125.14-5.18三字经1135.21-5.25古诗30首1145.28-6.1古诗30首1156.4-6.8古诗30首1166.11-6.15古诗30首1176.18-6.21（4天）总复习1186.25-6.29总复习1课题1、三字经第1课时教 具光盘，图片教学目标1、正确、流利地朗读原文2、熟读成诵，积累语言。3、知道周处除三害的故事，懂得应该礼貌待人，不欺负弱小。重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）谈话导入1三字经是古代小朋友的第一本书，是启蒙读物。 2揭示课题。 谈话导入，激发学习兴趣。诵读感悟1朗读原文，读通读顺。 （1）师范读 （2）学生自由读2、诵读原文，读出节奏韵律。理解含义：人之初，性本善。3、讲故事周处除三害4、同样的父母，同样的生活环境，为什么即使是亲兄弟，天性也有极大的区别，这是为什么呢？说说理由。5、理解：性相近，习相远。评价中引导学生进一步明白，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为对社会有用的人。拓展升华1、 诵读原文：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。2、 理解原文。3、 讨论：怎样才能保持善良的本性，成为有用人才？启示：百年大计，教育为本。对孩子的教育必须时刻注意对孩子的教育，专心一致，时时不能放松。板书设计1、 三字经人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。总计第 1 节总计第2节课题1、三字经第2课时教 具光盘，图片教学目标1、正确、流利地朗读原文。2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）故事激趣1同学们，你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗？ 2听了这个故事，你想到了什么？ 1、 3过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，让我们一起来读 一读原文。故事导入，激发学习兴趣。诵读感悟1朗读原文，读通读顺。 （1）师范读 （2）学生自由读（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 2、诵读原文，读出节奏韵律。拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。 （1）那这章三字经说的是什么意思呢？（2）在汇报中质疑中，体会原文的含义。 （3）讲故事：窦燕山教五子（4）小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！4请被选的同学介绍自己的作品。评价中引导学生进一步读出节奏韵律。拓展升华1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？ 相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当 你你的爸爸妈妈是如何做的？板书设计1、 三字经昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。总计第3节课题1、三字经第3课时教 具光盘，图片教学目标1、正确、流利地朗读原文。2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。难点引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）谈话引入1、同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？2、揭示课题：引出不论老少，都可以努力求学的道理。新授感悟1. 自读三字经中“养不教老何为”。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并读正确、流利、通顺。2、老师朗读三字经，请学生一起读。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、教师讲解解释这几句三字经的含义5、让学生自己边学边讲。6、以小组为单位讨论、交流：（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？通过读文理解，使之明白，小孩子不好好学习是不应该的。严师出高徒。拓展活动学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。板书设计1、三字经养不教 父之过教不严 师之惰子不学 非所宜幼不学 老何为总计第4节课题1、三字经第4课时教 具光盘，图片教学目标1、正确、流利地朗读原文。2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。难点引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）谈话引入1、谈话：2、揭示课题创设实际情境，引入新课。诵读感悟1. 自读三字经中“玉不琢习礼仪”。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并读正确、流利、通顺。2、老师朗读三字经，请学生一起读。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、教师讲解解释这几句三字经的含义5、让学生自己边学边讲。6、以小组为单位讨论、交流：（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？（2）怎样才能成为有才能的人？通过理解原文，学会亲近好的老师，好的朋友。取人之长补己之短。师生总结1、 师生小结2、 谈收获培养学生语言表达能力。板书设计1、三字经玉不琢 不成器人不学 不知义为人子 方少时亲师友 习礼仪总计第5节课题1、三字经第5课时教具光盘，图片教学目标1、正确、流利地朗读原文。 2、熟读成诵，积累语言。3、知道孔融让梨的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美 德。重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。难点引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）导入揭题今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事 讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？ 启发学生开拓思路，在故事中受到启发教育。学文晓理1、请学生借助拼音自读一遍：香九龄 能温席 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 2、讲解这几句的意思。3、那么，我们应该向孔融和黄香学习什么呢？让学生畅所欲言，充分发挥语言表述能力。扩展活动学习儿歌谦让歌 谦让歌 2 好儿童，要谦让， 好处、方便，我不抢， 要学孔融把梨让， 不抢先，能让人， 先别人，后自己， 人人夸我“你真棒”！板书设计1、 三字经香九龄 能温席孝于亲 所当执融四岁 能让梨弟于长 宜先知总计第6节课题1、三字经第3课时教具光盘，图片教学目标1、 正确、流利地朗读原文。 2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。难点引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）谈话激趣1、 谈话2、 揭示课题激发学习兴趣诵读感悟1. 自读三字经中“首孝悌千而万”。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并读正确、流利、通顺。2、老师朗读三字经，请学生一起读。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、教师讲解解释这几句三字经的含义5、让学生自己边学边讲。6、以小组为单位讨论、交流：（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？（2）做人的基础是什么？以学生喜爱的方式教学，寓教于乐。师生总结1、 谈收获。2、 谈感受。板书设计2、 三字经首孝悌 次见闻知某数 识某文一而十 十而百百而千 千而万总计第7节课题1、三字经第7课时教具照片教学目标1、正确、流利地朗读原文。2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。难点引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）谈话导入1、 谈话2、 揭示课题激发学习兴趣。诵读感悟1. 自读三字经中“三才者夫妇顺”。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并读正确、流利、通顺。2、老师朗读三字经，请学生一起读。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、教师讲解解释这几句三字经的含义5、让学生自己边学边讲。6、以小组为单位讨论、交流：（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？以学生喜爱的方式教学，寓教于乐。畅谈感受1、谈收获。2、谈感受。板书设计1、 三字经三才者 天地人三光者 日月星三纲者 君臣义父子亲 夫妇顺总计第8节课题1、三字经第8课时教具图片教学目标1、正确、流利地朗读原文。2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。重点为家乡的发展变化感到高兴与自豪。难点对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）谈话导入1、谈话2、揭示课题调动学习兴趣。诵读感悟1、出示片断： （1）三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰 秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本 乎数。 （2）稻粱菽（sh），麦黍(sh)稷(j)。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕(sh)。此六畜，人 所饲。 2、这里有好多的生字，你能读准吗？自己读一读。指名读。齐读（有滋有味地读一读） 读得声音响亮精神饱满。 3、了解知识： 这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行 PK，问题的答案都在这两段话 里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。以学生喜爱的方式教学，寓教于乐。师生总结这节课，我们一起走近经典，读了三字经的部分内容。虽然只是部分，但却 让我们深深地感受到三字经真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故 事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样，三字经真是“千古一 奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。板书设计1、 三字经三才者，天地人。此六畜，人 所饲。总计第9节课题1、三字经第9课时教具图片教学目标1、正确、流利地朗读原文。2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。重点激发热爱大自然的情感，初步培养保护家园的意识。难点为保护环境做力所能及的事情。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）激发兴趣1、 三字经它源于南宋，至今已有 700 多年的历史了。 它三字一句的韵文非常容易记忆， 内容包括传统教育， 历史、 地理、 天文，伦理道德以及一些民间传说。2、 我们作为儿女，应该感谢父母为 我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。谈话导入，调动学习兴趣。新授感悟1、出示三字经中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生， 宜早思。”两句。 用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。 2、学生自主识字，“允、籍” 3、老师配乐朗读三字经。 4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。 5、师生共同解释这两句三字经的含义。6、教师读故事：苏老泉发愤读书。讨论交流：你受到什么启发。 启发学生开拓思路，在故事中受到启发教育。畅谈收获1、谈收获。2、谈感受。板书设计1、三字经苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生， 宜早思。总计第10节课题1、三字经第10课时教具图片教学目标1、正确、流利地朗读原文。2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。难点引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）谈话激趣1、谈话2、揭示课题谈话的方式，引导学生进入新课。诵读感悟1. 自读三字经中“三才者夫妇顺”。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并读正确、流利、通顺。2、老师朗读三字经，请学生一起读。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、教师讲解解释这几句三字经的含义5、让学生自己边学边讲。6、以小组为单位讨论、交流：（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？体会经典，课堂总结1、谈收获。2、谈感受。畅所欲言，有所收获。板书设计1、 三字经三才者夫妇顺总计第11节课题1、三字经第11课时教具图片教学目标1、正确、流利地朗读原文。2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。重点懂得妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义，初步知道如何进行垃圾分类。难点初步知道如何进行垃圾分类。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）激发兴趣，1. 三字经它源于南宋，至今已有 700 多年的历史了。 它三字一句的韵文非常容易记忆， 内容包括传统教育， 历史、 地理、 天文，伦理道德以及一些民间传说。2. 我们作为儿女，应该感谢父母为 我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。新授感悟1、出示三字经中“三传者 有公羊合群经 数十五。”两句。 用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。 2、学生自主识字3、老师配乐朗读三字经。 4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。 5、师生共同解释这两句三字经的含义。6、教师读故事：7、讨论交流：你受到什么启发。通过引导学生开展目标明确、难度适宜、切合生活实际的各种活动，重视学生在各项活动中的体验。扩展活动1、三字经 里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集， 你们找了没有？ 谁能把你喜欢的三字经内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小 品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。通过小结，明确如何变废为宝。板书设计1、 三字经三传者 有公羊合群经 数十五总计第12节课题1、三字经第1课时教具图片教学目标1、正确、流利地朗读原文。2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。难点引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）课前准备1、 布置作业：整理学过的三字经2、 揭示课题诵读活动1、说说你能背诵哪些名句？ 2、欣赏名句。3、出示幻灯片：体会其含义（1）子不学 非所宜 幼不学 老何为 (惜时)（2）香九龄 能温席 孝于亲 所当执 （孝顺）（3）长幼序 友与朋 君则敬 臣则忠 （恭敬）感受名句的一些基本特点，整理、分类课内外积累的名句，能在生活中简单运用所学的格言教师小结活动总结。通过小结，学有所得。板书设计1、三字经总计第13节课题2、古诗30首第1课时教具教学目标1、了解五绝格律。2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，弘杨民族文化。重点了解五绝格律。难点引导学生体会含义，弘杨民族文化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）课前准备1、 布置作业：收集五绝古诗。2、揭示课题诵读活动1、了解五绝格律： 五绝是近体诗中的一种，五绝的四个格式(即诗谱)是：一、仄仄仄平平， 平平仄仄平。 平平平仄仄， 仄仄仄平平。二、仄仄平平仄， 平平仄仄平。 平平平仄仄， 仄仄仄平平。三、平平平仄仄， 仄仄仄平平。 仄仄平平仄， 平平仄仄平。 四、平平仄仄平， 仄仄仄平平。 仄仄平平仄， 平平仄仄平。2、欣赏古诗。3、出示幻灯片：看图片了解古诗含义4、背诵。 在参观交流过程中，培养学生的学习兴趣。畅谈收获1、 有什么收获？畅所欲言，学以致用。板书设计2、古诗30首总计第14节课题2、古诗30首第2课时教具图片教学目标1、了解五律格律。2、熟读成诵，积累语言。3、引导学生体会含义，弘杨民族文化。重点了解五律格律。难点引导学生体会含义，弘杨民族文化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）谈话导入1、 背诵古诗。2、揭示课题诵读感悟1、了解五律格律：（1） 五律的四种格式：平起入韵式 平起不入韵式仄起入韵式 仄起不入韵式 （2）一三五不论 二四