幼儿养成教育心得 　.doc

幼儿养成教育心得 幼儿养成教育心得养成教育就是青少年在早期形成好习惯的训练与后期实现理性提升的过程。 下面是为大家准备的幼儿养成教育心得，希望大家喜欢!幼儿时期是一生的启蒙阶段，仅仅将知识、技能、品德作为教育的任务，作为成长的开端，是不够现实的。 一切教育都归结为养成儿童好的生活习惯，好的生活习惯是幸福的基础。 要培养幼儿生活习惯，一定要从认识开始。 教师要使幼儿明白这样做为什么好，那样做为什么不好。 要随时随地给他们说明诀或暗示，什么是好的，顶为什么好，什么是坏的盛，为什么坏，让他们经腮过自己的体会，喜欢好蓝的，厌恶坏的。 培宵养好的饮食习惯是培养紊幼儿生活习惯的首要方吟面。 因为良好的饮食习圾惯能够直接促进幼儿个衷体的健康成长。 我认为服，饮食习惯在幼儿期就染形成比在后来纠正要容翟易得多，它不像学习习瘫惯，要到小学甚至中学郑阶段才真正形成，但如绍果能将良好的饮食习惯丰迁移到其它习惯中，便隆能奠定初步的行为习惯机的基础。 培养幼儿妊较强的自理能力，对生务活自理能力方面的培养戍也是培养幼儿良好生活擒习惯的重要方面。 不少袁家长的时间观念很强，响将日常作息时间安排得胚很紧凑，先干什么，后吭干什么，层次分明，合蹿理利用，却往往忽略了概孩子的起居。 特别是现累在，幼儿园的小朋友大梳多数是独生子女，爸爸揪妈妈很心疼，什么事都郴一手包办了，而忽略了哆孩子在生活自理能力这学方面的培养，父母不教恶导、指正，平时在家随氢随便便也不把这一切当狰回事，孩子从内心也没知重视，也不懂得究竟怎镣样做才正确。 因此，家叼长应把握幼儿模拟学习勘的时机及动机，并多给郁予尝试的机会，尊重并胯接受幼儿不完美的尝试盂，从小步骤学起容易有界成就感，多鼓励称赞少小责罚，避免给予过多或丰不必要的协助，要加强浆幼儿在家中的自理能力篮培养，这样，班上的孩沾子在自理能力方面才能峪达到家园一致。 幼幽儿教育的任务，从根本峙上说，是做好启蒙教育貌。 从幼儿身心发展的年褐龄特征和幼儿教育的实愚际出发，这个启蒙教育感的具体化并真正落实到低位，培养幼儿良好的习詹惯很重要，其中生活习蛰惯不容忽视。 因为幼儿匈正处于人生的初始阶段唤，一切都要学习，可塑找性大，自控能力差，既尿是养成良好生活习惯的立关键年龄，又是沾染不扶良习惯的危险期。 如果酬不适时培养生活习惯，篷便会错失良机，养成不肚良生活习惯。 而积习难疹改，习惯成自然，会给婪将来的发展带来难以弥白补的缺憾。 养成教舅育是目前教育界经常提煮到的一个概念，人们对镶它的解释大同小异。 有星的人认为养成教育是“涯教育者采用多种教育方氧法，引导受教育者认识旨、体验和实践基本道德颖规范，全面培养和提高荔人的知、情、意、行早，最终使受教育者形柱成良好的行为习惯的教碌育”。 有人认为“养成叠教育就其实质说，是培游养儿童行为习惯，使其稚言谈举止规范化的教育戌”。 也有人认为，“养醒成教育是指综合多种教尤育方法和途径，按照一姚定的道德规范、行为准遮则培养一个人的道德品坤质和行为习惯的教育。 耻它以社会公德、言谈举千止、待人接物等规范为躺主要内容，以儿童为主祥要对象，旨在使其养成离自觉遵守社会公德和行桃为规范的良好的道德品劳质与行为习惯”。 概括彼起来，关于养成教育的宰解释主要有两种，一种形是指培养儿童良好的行咙为习惯，包括道德行为赴，也包括其他方面的行腰为，如学习行为;另一垛种解释只针对道德行为鞘。 但人们都承认养成教肤育应重在培养良好的行邯为习惯。 绝大多数人认弊为养成教育的目标是培计养道德行为习惯，但也碧有人认为养成教育不只角是培养道德行为习惯，睦还包括道德品质的培养缴教育。 对于养成教育的肥性质，绝大多数人认为丈，养成教育是德育的目友标。 但我们认为，养成满教育既是德育的途径，跨又是德育的重要目标。 逛确切地说，养成教育是评指培养幼儿形成良好道酗德观念和行为习惯的过玛程，既包括培养，也包窄括形成，培养是途径，琵形成是目标。 对养成教野育概念的界定无疑会影清响养成教育的实施，因哎此，有必要对养成教育援的实质作一初步分析。 箕养成教育的思想起源很阳早，养成教育可以说是引中国传统教育的一个重深要特征。 养成教育的思祥想早在古代就有，如在婪孔子教育思想中就有“葱少成若天性，习惯成自睡然”。 王炳照先生认为岔，“中国古代传统教育瓮实质上是一种人格养成慌教育”，就是“教人学宜会做人”。 养成教育思咬想被叶圣陶先生进一步絮发展。 他曾经这样概括战教育的本质“教育喧这个词，往精深方面野说，一些专家可以写成真巨大的著作，可是就粗恤浅的方面说，养成好终习惯一句话也就说明陡了它的含义。 在叶圣瑟陶先生的多次论述中，喧养成教育的含义是宽泛余的，既包括德育，也包雏括智育、体育等。 崎究竟如何看待养成教育掸?我们认为，养成教育蔬主要是指儿童道德品质喻的养成。 因为目前养成莱教育的提出是与德育工李作密切相关的，更确切悦地说是与德育的有效性炒问题密切联系的。 长期昆以来，虽然我们对德育纳工作给予了充分重视，封但德育的有效性确实是荐一个值得深思的问题，淤如成人公共道德行为习瘟惯欠佳、青少年道德行栋为问题及青少年犯罪问厦题等都说明了这一点。 虚因此，加强道德教育是咀目前我国教育中面临的议一个非常重要的问题。 胯养成教育是在此背景下悬，针对我国儿童青少年扶德育工作存在的问题提象出的，是与德育密切联惠系的。 幼儿期作为儿童良社会化的初级阶段，在唉儿童道德发展中占有重腾要的地位。 可以说幼儿胡期是培养道德品质、形慌成良好道德行为习惯的盛基础阶段，是道德养成董教育的关键时期。 皇 (一)幼儿期是儿童是皂非观念初步形成的重要抵时期儿童道德的发扮展以是非观念的形成为与基础，是非观念的形成袁是儿童道德观念发展的港前提。 然而，人们往往报认为孩子小的时候什么窘都不懂，因而忽视儿童梅是非观念的培养。 实际篇上，在儿童心理发展过停程中，学前阶段的儿童燥是非观念开始萌芽，儿瑶童在与外界特别是父母选等成人的交往过程中，桃逐步了解行为的限度，滚掌握行为的界限，形成趾最初的是非观念。 新生语儿通过哭的方式与外界优交往，他们的哭最初是胎由于生理的原因，如饥酿饿、身体不舒服等，孩捅子哭了以后成人的烽第一反应是对新生儿的墒照料。 逐渐地，孩子会句产生对成人的依恋，表招现为身边没人时也会哭项，于是成人马上过来陪瞅伴。 随着孩子一天天长娥大，他们逐渐认识到哭陨是一种手段，当他们有歉什么需要时就会用哭来贵达到目的。 而如果成人械无原则地满足，孩子就秀会将哭作为要挟成人的佰最锐利的武器。 在这种途环境下成长起来的儿童诈没有是非观念，判断对乘与不对的标准完全出于肖个人的需求。 一旦家长撅不能时时事事都依从孩怠子时，孩子就会表现得貉非常任性，让家长无计绕可施。 在这种情况下，苦家长往往会采取打骂的乍方式以暂时阻止孩子的艺不当行为。 对于这些孩碎子来说，他们没有形成鹅正确的是非观念，即我笨们通常所说的“任性”至或“不懂事”。 在他们揪的观念中往往是自己想无要的就是对的，并且判蝎断标准模糊，在某些情弟况下甚至把会不会挨打者作为能否做某事的标准研。 有些孩子则形成了较舅为稳定、正确的是非观洁念，他们知道哪些事是亩可以做的，哪些事是不早可以做的。 经父母劝说甸后，他们马上会放弃不督合理要求，从内心接受坊规则。 这些就是我们平姥常所说的“懂事的”孩不子。 儿童心理发展的规颧律表明在整个学前期讶，儿童逐渐了解哪些事咀情可以做，哪些事情不业可以做;通过与他人交尉往，儿童逐渐积累经验假，形成是非观念，从而厢调节自己的行为。 臻 (二)幼儿期是儿童基羔本道德行为习惯初步形唐成的时期行为的稳栈定性是一个人道德品质攒初步形成的特征之一，迢即一个人在不同的时间斩、地点、场合表现出的荣行为的一致性。 在日常庆生活中，我们会发现，逸儿童在3岁左右就已经鄙表现出个人行为的独特醒性，如独生子女普遍存虐在的任性行为在岁儿童训身上就已经表现得很明窑显，有的孩子想要什么握东西时，会采用哭闹甚强至踢打成人的方式。 而尝到了幼儿末期，作为个吏人特征之一的自我控制衍已经达到了非常稳定的协程度。 我们采用实验室而情境性观察的方式对3撮5岁幼儿的自我控制智进行了研究，研究采用瘟二因素重复测量实验设僚计，这二因素分别是不辕同难度的任务(包括难淬任务和容易任务)和不轴同对象在场(女大学生曙在场和母亲在场)，然唁后将两个因素匹配，形僚成4种情境。 研究结果谢发现，大约一半的3岁才儿童在情境中的行为表陌现出明显的一致性，说缨明3岁儿童的自我控制戍能力已经得到一定的发搐展;而5岁儿童在各种唁情境中的行为都表现出纱了非常强的一致性，不嵌管是什么样的任务，也盈不管是谁在场儿童都表雨现出较强的自我控制能泞力。 这个研究结果证实燥了学前儿童的自我控制浮已经达到非常稳定的水邮平，已经形成比较稳定结的行为习惯这一观点。 兵相对的稳定性是指到了戌幼儿末期已经出现较为痕明显的个别差异，即我诲们所说的个性特征，同怜时，儿童此时形成的个阁性还具有较大的可塑性拄，存在变化的可能性。 究如果没有特殊的环境、耙事件或特殊的教育矫正肇，儿童的个性会在此基拎础上顺其自然地发展，敖因此我们说，幼儿期儿披童个性(包括道德)的疗发展是其日后发展的重被要基础。 (三)幼嚣儿期道德品质的初步形员成对儿童曰后的发展具傈有重要影响幼儿期孔道德品质的初步形成对疑儿童人小学、中学以后跨的道德发展有长期的、尿重要的影响。 如儿童是斋非观念的掌握对儿童入睫小学以后的道德行为、菲青少年的违法行为都有份着直接的不可忽视的影闺响。 如早期比较任性的伪孩子进入小学后会出现斋更多的行为问题。 有个臻小学四年级的学生由于湛不辨是非发生了偷窃行肥为，其原因是听到同班溅一个同学告诉他，有个示同学铅笔盒里有零用钱然，并让他去拿，他就去懂拿了，然后和几个同学存出去买零食。 这位儿童盏正是由于缺乏是非观念锻，才会表现出问题行为萝。 进入青少年期，那些丹早期没有形成是非观念鞋的青少年，一方面表现忆为自我中心，缺乏是非眉观念和道德观念，很难湖形成法制意识;另一方育面，由于青少年时期同苯伴对其心理发展的影响杏会越来越大，他们与不累良同伴接触后因为盲从四而发生违法行为的可能育性很大。 这些孩子的自英主性往往很差，对青少培年违法行为的研究也证焰明了自主性对青少年违严法行为的影响。 20世枝纪90年代中期以后，琶关于青少年违法行为与札家庭关系的研究出现了属一种新的趋势，研究者聘直接把关注的焦点集中纸于研究青少年自主性与哉青少年违法行为的关系职，认为自主性的缺乏是刮青少年犯罪的重要因素锯。 而从目前我国青少年独犯罪的现状中可以发现耶，青少年犯罪的一个主贞要特征是团伙犯罪。 在喳团伙犯罪中，除了个别夯主犯，其余多是从犯，袖而对于这些青少年来说硬，自主性的缺乏就是一潜个很重要的导致犯罪的嫡因素。 因此，我们曾经镜明确提出，青少年违法机行为的预防应从家庭开堡始，即从儿童自主性的耽培养着手。 综上所泳述，幼儿期是儿童道德老养成教育的关键时期，嗣家长和教师要重视儿童踊早期的道德教育，注重棒幼儿是非观念及良好道血德行为习惯的培养，以手促进儿童良好道德品质圃及行为习惯的形成，为宰儿童个性的健康成长奠沈定良好的基础。 眨祁眼间这一学期又接近了铸尾声。 回顾这一学期，辙我们班的三位老师都有唯一个共同的感觉，那就坎是既辛苦又快乐。 记得粤刚入园那时，我们班的锌35个小朋友就如一团溃凌乱的线团，等待我们终的是要把这团线捋顺。 哑幼儿良好的生活习宅惯包括:进餐、睡眠、沼上课、盥洗、穿脱衣服本等十多个环节,是幼儿碉必须遵守的日常生活规巴则，也就是我们平常说株的常规,它是幼儿园为疑了使幼儿的生活内容丰忆富而有规律,调动幼儿超在一日生活活动中的主填动性、积极性,培养自扎主性和独立性而采取的釉措施。 幼儿生活习惯与责自理能力是相互促进过筐程。 若一开始就以错误营的教养方式，将会导致庚一生的不良生活习惯或鸭生活不能自理。 反之,张若一开始建立良好的行山为习惯,无疑会终身受役益。 现在的孩子大多数橙是独生子女,六个大人捞围着一个孩子转,饭来恃张口,衣来伸手。 加上钱小班幼儿年龄小、依赖宠性强、对一切都感到陌拍生、新奇,也什么都不界会,什么都不懂,顽皮格,一旦整天生活在一个紧班集体里,势必很不习押惯、很不适应。 众所周猎知,要搞好一个班级,缓建立常规是必要的,初褐入园的小班幼儿,因而杏良好常规的培养显得尤罕为重要。 新小班入哲园，孩子们在生活环境端、活动方式和人际交往汞等方面存在着很大的差泌异，因此要注重幼儿各萤种常规和习惯的养成尤占为重要。 例如在喝水的裙环节，由于这个地方小天，孩子们刚开始还不懂上得按秩序，一个要喝都迁要喝了。 那难免互相碰终撞，把水洒了一地，并檬产生了不少矛盾。 于是秉我们一起想办法讨论，娱最后让孩子分组排队，箔并制定每次喝水接半杯氢水的规则和记住自己口章杯架上的照片，刚开始峦老师在旁边指导。 一个蛰星期下来，还有几个小辨朋友总是忘记，但经过皱提醒他也按秩序了，一彰段时间后孩子们都能自星觉地遵守这一常规。 就早是这样，每制定一项常意规都让幼儿从理解到接跨受，渐渐地每个孩子都织成了常规的捍卫者。 最游重要的是孩子们的生活闭自理能力的培养，随着腔天气渐渐转冷，孩子们龟的衣服也穿的多了，这妖就给我们老师又无形中眶增加了工作量，大家都估是家里的宠儿，这些穿蛇衣等自理能力都是大人鸳包办的。 于是我们就鼓引励孩子们自己穿脱衣裤杖，鞋子，小便时试着自铸己拉好松紧带拉裤子，役拉好后再让老师检查一酉下，慢慢的，孩子们都筹学会了自己拉裤子，午蔽睡的时候也知道自己脱询裤子。 在孩子们午睡的喂时候，我们还会将孩子练们的裤子翻正放在他们哺的床脚，起床时一个个淤地指导孩子们将有漂亮沿图案的穿在前面，鼓励咱他们自己穿裤子，对能沾力差一点的孩子，先让置他慢点起床等老师一个坤一个过来，手把手的帮隅着一起穿并配以儿歌等瑶生动有趣的形式让孩子不尝试自己动手。 现在到躁孩子们起床的时候，只铀要一听到起床的信号，悦班上有三分之二的小朋样友孩子就会很快的穿好浴衣裤和鞋子，然后自己范会去上厕。 除了几个速幸度慢的老师帮忙外，其厉余都是自己的事情自己柏做的。 现在一些事只要式老师提醒一下，小朋友蚜们都能按要求做好。 忙本学期我们小班年段饵从实际出发进行了关于汁小班幼儿生活常规培养筑的研讨。 回顾一学期的恳工作现小结结如下一讶、分清阶段、把握重点克。 从小班一开学开抽始,我们在学期初就对荚小班幼儿一年中的常规路培养做好定位,分成若团干个阶段:小班上学期挺的前半学期:以适应、婆熟悉为主;后半学期:循以初步遵守为主。 二、赶内容分层、循序渐进。 他作为教师都希望把扁自己的班级常规抓好,著但是每班幼儿的特点是慷截然不同的,要培养千啼万不可以急于求成,常荣规培养不能只追求即时翔效果,应循序渐进。 什筏么常规在什么时候教下梨去才适当,深入到什么媒程度才适宜,遇到问题漠,如何去调整,都应象蔼会计做预算一样有一个幽统盘的考虑。 下面我就惠以如何引导幼儿收拾玩睬具为例,来说说我班是穆如何开展的幼儿揭不能很好的、自觉的爱辑护和收拾玩具,对丢在殉地上的玩具不能主动的盈捡起来,经过本学期的炕努力我们班的幼儿已经掏对收玩具这方面已经有牢了很好的习惯了。 有时谢看到他们都会捡起、都隶会收拾好。 也学会了给岩玩具分类，有放错的会到及时放回原地放。 这一呈点特别让我们感到欣慰劝。 (二)通过相互讨论惶,寻找成功教学策略。 矗1.游戏法幼儿壶喜欢在有趣的活动中接敞受教育,而游戏则是对冲幼儿进行常规教育的良聋好手段。 因此,我充分疵利用教学游戏对幼儿进铀行生活常规教育。 如“舵送玩具回家家”的游戏谍,