26月光曲第二课时 .doc

月光曲第二课时教学设计新立学校 董宝丹教学目标：1.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。3.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创造出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点：了解贝多芬的情感变化的原因，感受他对劳动人民的同情。教学准备：月光曲和课件教学时间：两课时教学过程：（第二课时）1、 课前综艺。1. 支持人检查第一课时的生字新词。2. 谈谈对贝多芬的了解。3. 回顾全文主要内容。4. 师导入：这节课，我们就来学习月光曲的作者是怎样用文字来描写音乐的？二、读悟第9小节，体会月光曲的意境美1请同学们快速浏览课文，找出描写月光曲的段落。2请同学们用自己喜欢的方式朗读课文的第9小节。边读边想：这段话写什么？（生读课文，师巡视。）3再次朗读课文，引导学生画出描写皮鞋匠的联想的句子。（1）同桌朗读讨论：皮鞋匠的联想部分描绘了哪三个画面？用简洁的语言概括。（2）你来当一回作曲家，根据这三个画面，猜想一下，月光曲的曲调会是怎样变化的？ （3）指名回答，师引导，相机板书。【板书：升起 微波粼粼舒缓升高 卷起巨浪快速照耀 波涛汹涌高昂】（4）练习说话：借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的月光曲：时而 ，时而 ，时而 ，眼前也仿佛出现了 。4引导体会联想在文章中的作用（1）师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”（2）引导对比：阅读课文，如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人，失去了一大半的美）不信，可以读读。对比阅读后师总结：在阅读这类文章时，要注意分辨事物和联想，从而很好地了解文章的思想内容。（3）师：第9自然段丰富的联想使文章精彩，在我们的作文中也应该学会运用联想来表达自己的意思。5、指导学生有感情地朗读课文第九自然段并尝试背诵。【设计意图：引导学生联想，训练口头表达和习作训练，进一步体会联想的作用。】三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。1学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。2创造性地阅读。（先自读感悟，再小组讨论合作。）3交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）（1）出于对兄妹俩的同情。课件出示语段：兄妹俩的对话。（请同桌之间分角色朗读兄妹俩的对话。）重点研读：“随便说说”是什么意思？“随便说说”指的是那句话？盲姑娘真的是随便说说吗？那她为什么要那么说？引导体会：听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想？读贝多芬名言：我的音乐只应为穷苦人定福，如果我做到这一点该是多么幸福！ （2）是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知音。课件出示语段：盲姑娘与贝多芬的对话。（请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话。）“多纯熟！”“感情多深！” 从姑娘的话语中你感受到了什么？ 贝多芬没有回答，其实他心里会怎样想呢? （3）是当时的环境使贝多芬触景生情。 有了创作激情，又是什么环境给予了贝多芬创作灵感呢？请同学们朗读 第8自然段。（课件出示语段）“清幽”什么意思？说说这是一个怎样的环境？、小结：月光下茅屋一切是那么清幽、朦胧，充满诗情画意，盖住了曾有穷困与凄凉。此情此景，深深打动贝多芬，对穷兄妹同情也油然而生，要把美的音乐给穷苦而爱好音乐人们，于是借着月光即兴演奏月光曲。【设计意图：问题式教学是课程改革以来对课堂的一大挑战。抓住这种牵一发而动全身的问题，引导学生深入思考，探究课文。做到了整体思考，从细节入手，体会情感，感受真情。】四、总结全文、情感升华。1. 总结全文。2. 学完课文，月光曲的故事给了你怎样的感受？【设计意图：让学生在总结过程中学知、明理、悟情、抒怀