小学数学北师大2011课标版三年级《比大小》说课、反思.doc

三年级数学分数的大小比较说课稿张爱平教学内容北师大版小学数学三年级下册第73和74页的教学内容。一教材分析“分数比大小”是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。本课主要包括两个内容：一是同分母分数大小的比较；二是几分之一的两个分数大小的比较。教学目标1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。2.渗透数形结合的数学思想在猜测、观察、操作、交流的过程中，激发学习兴趣，培养培养学生分析推理、综合与语言表达能力发展数感。3.培养独立思考与合作交流的能力。 教学重点：借助直观图形比较分数的大小。教学难点：分子是1的分数大小的比较。二、学情分析。三年级学生年龄还比较小，因此他们的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数大小，以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。三、教学方法 设计本课时，我注重为学生创设恰当的参与，实践探究必备的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中掌握简单分数大小比较的方法，注重让学生经历探索与发现的过程，使其在课堂中既有获取知识，能力也得到了培养。 四、教学程序。本节课教学内容是分数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。因此，我以学生亲自参与的“自主探索活动”为主要形式，通过学生画涂等操作获取新知识，通过观察讨论总结出比较简单分数大学的规律。1、复习旧知，创设情境，引入新课。在前面我们已经认识了几分之几的分数。课件出示：举例说明分数各部分的名称，及其表示的意义，创设出分数大小比较的新问题，激发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。2、引导自主探索发现，在操作交流中得新知识。在引入的基础上，引导学生通过画涂等动手操作，自主探索，获取感性材料，然后通过引导，概括出比较的方法，实现知识的整合。3、巩固练习 。新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的。在这节课上，我把练习分散到课堂课堂的各个环节之中，让学生在练习中获取新知识，在练习中巩固新知识，在练习中应用新知识。4、课堂总结。让同学们说说本节课的收获，最后老师鼓励总结。五、教学反思：1、通过学生折、涂动手操作的方法学习分数比大小，强调了新课程学生自主探究能力的培养。2、数学情境故事，数学游戏生动有趣，课堂气氛好。最后的小结，使整个课完整，并且学生回答的非常完整。3、在比较1/4和3/4时，可以把分数的意义渗透到教学中，如3/4是3个1/4，3个1/4当然比1个1/4要大。1/4是一个分数单位，虽然在三年级中不要求掌握，但在教学中可以逐渐渗透这些知识。4、看图比较两个分数大小时，要强调两张纸即两个单位“1”是一样大小的。5、学生涂色过程中教师应该强调涂色方法，不至于浪费过多的时间。6、分子是1的情况下，联系生活实际意义理解，更能让孩子们接受。如分西瓜，同一个西瓜分给2个孩子，每个孩子分到的多