科研课题汇报材料.doc

强化学校德育工作 建设文明和谐校园玉岗一中德育科研课题经验汇报材料我校在上级主管部门的正确领导下，始终把德育工作摆在首位，以进一步加强和改进中小学德育工作的意见为依据，深化教育改革，全面推进素质教育；倡导“主题育人”、“活动育人”、“课题育人”、“校园文化育人”的理念，优化德育工作机制，强化德育工作队伍建设，加强校园文化建设，推进德育课程改革。同时在具体德育活动中体现新思想，新观念，管理到位，从严治教，使学校的德育工作取得了显著的成绩，并形成了具有自己特色的德育工作模式。一、课题的主要思路1、指导思想我校在前期研究的基础上进行了“校园文化建设与学校德育工作研究”的科研课题研究，旨在借鉴国内外成功教育经验，以教育环境为突破口，把教育环境作为育人的基础工程，进一步推进我校的德育教育。提出我们本课题所要解决的几个问题：一是改变以知识传承为主要目的的教育价值取向，代之以高尚道德素养的培养；二是要改变单一、陈旧的接受式的学习模式，代之以活动体验、情操陶冶，能引起学生共鸣的方式；三是改变教育内容脱离实际，缺乏感召力，代之以具体形象、系统完整的教育体系，构建学生健康人格，全面提高学生素质。因此，我们提出的课题研究的指导思想是：以邓小平理论为指导，以爱国主义、集体主义教育为主线，以党的教育方针为指针，以加强和改进学校工作的若干意见为依据，以培养学生良好的思想道德、行为习惯为重点，以提高学生的整体综合素质为目的。为培养适应社会主义现代化要求的建设者和接班人打好基础，为社会主义精神文明建设多作贡献，逐步把学校办成学园、乐园、花园式的新型学校，培养具有远大理想、顽强意志、创新精神的现代人。2、研究原则：（1）、方向性原则。建立学校素质教育培养目标，培养校园精神，确定我校独特的校园文化，其中核心是培育学校精神，学校精神是校园文化的灵魂，是学校精神动力。（2）、全体性原则。围绕着“让每堵墙都说话”“使每个学生都有个毕生难忘的学生时代”，“学会生活、学会做人、学会创造”这三个层面，在校园文化建设中坚持面向全体的原则。（3）、发展性原则。促进人的发展是素质教育的主旨，校园文化建设应突出促进学生发展的主题，办出学校特色的校园文化。（4）、主体性原则。校园环境要弘扬学生主体精神，充分发挥学生的创造性。强调学生的主体精神是素质教育的另一重要特征，也是当今教育发展的主流。调动学生参与校园文化建设、优化育人环境的积极性和主动性。（5）、教育性原则。校园环境建设的立意要高，充分注意它的教育功能。校园内，无论是宣传设置、人文景观还是自然造型都要重视教育意义。3、研究目标与研究内容（1）、研究目标坚持素质教育方向，构建比较系统地、直接地向学生进行共产主义思想品德教育，引导学生逐步形成良好的思想品德和文明习惯。探索校园文化环境建设对学生的良好的道德品质形成的新途径、新方法。具体目标：、探索校园文化环境建设在学生德育教育中的新路子，构建学校多层次教育体系，形成德育优化模式。、让学生在科学实践中促进德育教育从深层次发展，以具体的活动形象感化学生。、研究多学科德育教育协同作用的运用。、发挥现代教育技术，逐步形成自我批评、自我教育的新格局，德育进入良性循环。2、研究内容建设校园文化环境，深化德育工作，主要贯穿在整个学校教育中，落实在物质文化、制度文化和精神文化、活动文化四大块建设中。（1）、校园物质文化包括校园环境、校园建筑、文化设施等，它是校园文化的物质形态，是最直观的外在表现形式。（2）、校园精神文化包括校风、校训、学风、教风、校园文娱体育活动等，它是校园文化的内核所在。（3）、校园制度文化是指学校的校纪校规、教学管理、学生管理、校园管理、宿舍管理、奖罚等各种规章制度。建立、健全、完善科学合理、规范的校园制度文化，是学校科学管理、严肃纪律、约束与规范学生的行为铸成良好行为习惯的重要管理机制。良好的校园制度文化为学生评价自己的道德品质、行为规范、人格形象提供了衡量的标准。使学生能自觉地约束规范自己的行为，从而维护了校园的秩序和规范。（4）、活动文化是指校园内的宣传、教育、文体、娱乐、审美、第二课堂、社会实践等文化活动。它以文化活动为载体，将校园精神文化渗透在活动中，寓教于乐。如丰富多彩、生动活泼的实践活动：参观访问、社会调查、读书讨论、专题演讲等教学实践活动。（5）、通过建设优美的校园文化，研究校园文化的对师生员工价值观的导向功能，具体表现为校园文化的行为导向方面和制度性导向方面；研究校园文化的对师生员工情感的激励功能；研究校园文化的对师生员工人格的塑造功能。4、研究过程研究过程（1）、准备阶段（2011.112012.7）：制定学校课题实验方案，成立课题领导小组，做好课题前期的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等等。（2）、实施阶段1（2012.72013.7）全面开展课题研究。组织理论学习、研讨工作。制订课题研究方案。（3）、实施阶段2（2013.72014.7）全面开展课题研究。调查校园文化现状和学校的德育工作。形成调查报告。（4）、实施阶段3（2014.72015.7）全面开展课题研究。校园文化全面建设阶段，撰写中期报告。（5）、总结阶段（2015.72015.12）进行课题总结，撰写研究报告，组织专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。二、目前进展情况（一）、准备阶段，我们制定学校课题实验方案，成立课题领导小组及课题实验小组，建立好实验队伍，做好实验前的各项软、硬件准备工作。目前，我们以进入实施阶段全面开展实验研究。培训实验教师，各实验点开展实验研究工作，加强协作性。同时注意收集好资料、及时整理、统计、分析实验材料，并在实验过程中不断完善实验研究方案，定期小结。1、认真学习，提高对校园文化建设现实意义的认识承担“校园文化建设与学校德育工作研究”这一课题以来，我们多次组织全体课题组成员认真学习各级有关部门下发的教育文件，通过学习，大家认识到校园文化，是有中国特色社会主义文化的重要组成部分；是社会主义群众性精神文明建设的重要内容。校园文化建设又是以营造育人环境，培养人的综合素质为目的，是深化教育改革的需要。每一个教育工作者，都应充分认识文化建设的功能要从文化建设面向现代化、面向世界、面向未来的战略眼光出发，大力加强校园文化建设，加快培养创新人才和高素质劳动者的步伐。2、健全校园文化建设领导组织我们认为校园文化是师生员工共建的，因此领导小组是由学校领导、教师、学生的代表组成。校长负责，加强管理。这是搞好校园文化建设的保证。校长是一个学校的代表，既是校园文化的设计者，又是校园文化建设的指挥者。应该说，我们王校长对校园文化建设有足够的认识，她具有以人为本的教育管理思想，关心人、尊重人、信任人，善于发挥人的潜能，激发人的创新精神，把校园文化有机地融汇在学校的两个文明建设当中，使校园文化产生较大的管理功能。（二）、设计校园文化情境1、加强校园文化建设，促进德育工作成效。校园文化建设是德育工作的重要内容，德育推进文化，文化促进德育，二者相辅相成。在环境育人中，文化氛围育人至关重要，意义深远。多年来积极开创校园文化建设工作。校长在把握全局的同时经常过问，还亲自参与拟订活动方案和指导活动，并为活动所需的经费大开绿灯，其他班子成员各司其职团结协作。在上下共同努力配合下，全校师生投入到加强校园文化建设的活动热潮中。每学期开学初的学校工作计划中，制定了校园文化建设活动的具体内容，通过教师会、校会、班会，进行国旗下的讲话、常规课堂、知识讲座等形式向全校师生大力宣传，组织师生收集素材，交流学习。同时，利用校园文化宣传橱窗、广播站、黑板报、班级板报等阵地宣传活动的目的意义及开展情况，从而营造了良好的活动氛围。2、开展经典诵读活动，打造德育教育特色。教学生“从小学做人”是学校、家庭和社会共同面对的一项重要的工作。从2011年以来，我校根据新课改的要求和学生年龄特点，开展“诵读经典文化、打造书香校园”活动，我们统一了全校诵读时间，制定诵读经典文化活动方案：（1）、确定各年级诵读内容：全校统一内容为：明德学校理念、二克山公园题记、沁园春雪 ；其余年级各有特色：一年：礼貌风流美、 笃礼而崇义、 报恩德行美、 为学重致用；二年：少壮不努力、 肚量由船荡、 三思明善恶、 品行洁如玉；三年：白雪歌送武判官归京、一剪梅、望岳、悯农竹石、夜雨寄北饮酒、浣溪沙、过零丁洋、塞下曲；四年： 行路难、鹿柴、送元二使安西、春词、游山西村、渔家傲、天净沙.秋思、从军行、虞美人、黄鹤楼；五年级：毛泽东诗词；六年、七年、八年：、 雨霖铃（柳永）、劝学（荀子）、 师说（韩愈）、赤壁怀古 （苏轼）、 陋室铭（刘禹锡） 、 劝学（颜真卿） 、题弟侄书堂（杜荀鹤）。（2）、时间：规定每天早晨第一节课前510分钟为诵读时间。（3）、定期检查。规定每月的第三个星期为集体抽查与个人诵读评比。各班可谓精彩纷呈，有配乐朗读、快板诵读等等。集体比赛中各年级评出一等奖一名，二等奖一名，每学年在学生中评选出50位“中国传统文化诵读小学士”。3、精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园。我校校园文化建设一个突出的主题就是，让先进文化时时充满校园，让多彩校园处处体现教育。设置校园环境，我们整体布局规划合理。立足实际，对现有的大型的建筑设施因地制宜地进行整体科学规划布局并进行二次包装，合理配置了内部设施，细化、深化教育功能，力争突出学校特色和文化底蕴。（1）、按照“高标准、创新性、独特性”的目标要求，以实用、美观、和谐为原则，我校对校门及校园设施、学生活动场所等设施进行了全方位规划设计。从一进校园就设立了宣传栏，从不同角度展示了学校的教师风采、师生作品展、教学成果展、学生新风貌等。（2）、整治校容校貌的同时，我们努力让每一块墙壁，都成为会说话的老师，使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆教育育人观念。在一进教学楼，大厅两侧分别装饰了“仁、义、礼、智、信”内容和“师道既尊、学风自善”的大型浮雕，无不传递着传统美德教育和时代教育相结合的气息；从一楼到三楼，分别以“明德”、“勤学”、“多思”为主题，进行了整体布置，每层楼内都相应布置了校园文化展示板，内容包含了精典古诗词、名人名篇、名人字画，在教学楼、办公楼、教室，悬挂名人名言挂图，设置了教育格言、警句；走廊上，各班都有一块让学生展示学生作品的活动园地，让学生的才华得到展示，放飞孩子们的童心，从内容到形式都发挥着对学生潜移默化的教育作用；在班级内各自进行了特色布置，从图书角到樯报，从传统文化阅读到“我的中国梦”再到每个教室后面专用书写古诗词的黑板，都在传递着文化的底蕴。4、在文化设施的创设中，我们充分发挥图书阅报栏、阅览室、德育展室等思想文化教育主阵地的作用。学校宣传板报每月按照学校德育的主题更换内容（如“中国梦我的梦”、 “可爱的家乡”、“民族精神代代传”等）。同时，在各班教室后墙设置一块宣传栏，不限形式、不限材料，不限色彩，只要求学生充分动手参与，使这个千姿百态的“活动园地”成为校园又