高职院校办学特色分析.doc

高职院校办学特色分析2008年第16期第29卷总542期职业技术教育V0CAT10NALANDTECHN【CALEDUCAT10NNo.16,2008Vo1.29GeneralNo.542高职院校办学特色分析王明伦(江苏省职业技术教育科学研究中,江苏常州213001)摘要:高职院校办学特色是在长期的办学实践中所形成的与众不同的风格和景象,其基本属性体现在它的独特性,价值性,稳定性,创新性等方面.决定高职院校发展指标强弱的是办学特色,而不是办学规模的大小.办学特色是高职院校核心发展力的重要元素之一.关键词:高职院校;办学特色;基本属性;案例分析中图分类号:G718.5文献标识码:A文章编号:10083219(2008)16000503一,高ll,q院校办学特色的内涵及其要素高职院校办学特色是在长期的办学实践中所形成的独特个性,风格和景象.办学特色一旦形成,就会表现出与众不同的风格和魅力,体现出独特的,优良的办学要素.(一)理念超前高职院校办学特色的灵魂是具有适应经济社会发展和人的全面发展的先进的办学理念和开阔的经营视野.理念决定高职院校核心发展力方向,视野决定高职院校核心发展力高度.先进的办学理念和开阔的经营视野主要表现在一所高职院校硬势力和软势力的发展上,具体来说,在硬势力建设上应比其他高职院校看远一步;在发展速度上应比其他高职院校领先一步;在内涵发展上应比其他高职院校超前一步;在管理效益上应比其他高职院校提高一步.其实,这既是办学特色,也是办学理念,更是办学的最高境界.在先进的办学理念引领下,能产出良好的教学科研成果和技术开发成果,培养出高素质技术应用型人才和技能型人才.(二)与众不同一高职院校办学特色必须是一所高职院校明显有别于其他高职院校的办学风格和发展潜质.如果与其他高职院校没有区别,没有杰出.就不能构成自身的特色,但区别本身并不等于特色.人们常说,人有人格,国有国格,高职院校必须有自己的校格.校格主要体现在校训,校风,学风,教师文化,专业文化,课程文化,研究文化,制度文化等方面.高职院校办学特色是构成高职院校校格的核心要素,决不是化妆的工具.只有这种区别成为被广泛认同的优势和个性,且这种优势对于其他高I双院校是无法效法的,这就是一所高职院校与众不同的本质所在.要形成高职院校的核心发展力必须在个性和特色上重点用力.(三)不可取代高职院校办学特色集中体现在高职院校文化,教师,专业,课程的建设上,独有的行业背景和软势力上,全国所处的地位和社会影响力上,其他高职院皎无法取代的可持续发展的潜质上,如,江苏农林:职业技术学院开发的草坪草产业,具有良好的发展前景,在全国产生了非常好的经济效益和社会效益,其他高职院校就无法替代.由此,高职院校办学特色必须在与社会发展和经济互动中形成,其价值取决于院校最终为社会发展做出的被社会广泛认可的实际贡献,取决于不可替代性.在培育高职院校核心发展力的战略问题上,办学决策者应树立人有我特,人特我高的办学理念,不求大,不求全,只求不可取代.二,高职院校办学特色的基本属性(一)独特性独特性是高职院校办学特色的基本属性,也是办学特色的决定因素.由于社会对人才需要的多层次性以及人的身心发展的差异性,要求高职院校发展必须是有特色的发展,有个性的发展,加之高职院校发展环境和条件的差异,办学历史长短与文化传收稿日期:20080420作者简介:SE明伦(1954一),男,湖北十堰人,江苏省职业技术教育科学研究中心主任,研究员,硕士研究生导师,研究方向:高等职业教育.5统的不同及受教育者对高职院校办学的特殊需要,也必然要求高职院校在办学实践中,形成与众不同的办学风格,个性化的校格,独特文化和管理思想,秉承以人为本,文化育人,聚焦资源,张扬优势,错位发展,特色取胜的治学理念,立足优势错位,在错位中聚焦资源优势,使办学优势更优;彰显特色发展,在发展中丰富特色内涵,使办学特色更特.(二)价值性高职院校教育作为一种有计划的培养人的活动,旨在促进人的全面发展,满足人自身发展要求和社会发展需要,因而满足人的发展需要和社会发展需要是办学特色赖以形成和发展的土壤,只有充分体现两种需要的办学特色,才能真正展现高职院校发展的生命力,才能称之为高质量的示范性高职院校,这就是高职院校办学特色的社会价值和个体价值之所在.(三)稳定性高职院校的办学特色是在长期的办学实践中积累而形成的,办学有特色的高职院校可以说是成熟的高职院校.成熟的标准主要表现在:有先进的办学精神和明确的发展目标;有灵活有效的办学机制和人才培养模式;有一套相对稳定的组织结构,制度文化和管理系统.在长期的不断积累,调整,充实和发展中,高职院校在物质文化,制度文化,精神文化等各个层面上,逐步形成有效的高职院校文化特色和文化传统,并最终引领高职院校人前进和发展.【】而那种随风倒,赶潮流的流行式高职院校经营者,是难以把高职院校办好的,更无法办出高职院校特色.(四)创新生特色的稳定性是相对的,随着时间的推移,条件的变化,办学特色也会发展变化.因此,高职院校办学特色需要发展,需要创新.高职院校办学特色创新既不是弃旧图新,也不是简单的标新立异,而应该体现在继承和发扬原有特色基础上的再提高;在保持和加强原有特色基础上,研究原有特色内涵的深度和高度,使原有特色内涵更富有时代性,发展性和创新性.三,高职院校办学特色案例分析根据高职院校办学特色内涵及其要素和基本属性,笔者对部分高职院校进行了调研,从中选择了3所有代表性的国家示范性高职院校办学特色资料,供办学者参考.(一)江苏农林职业技术学院江苏农林职业技术学院在着力培养农业科技人才的同时,坚持以服务三农为宗旨,以职业技能培养为核心,形成了产学研一体化的鲜明办学特色,开发出了草坪草和彩叶苗木两大富民产业,带动了3万多户农民致富,年产近4亿元的经济效6益.时任江苏省委书记的李源潮同志曾两次到学院视察,称赞该院是以工带农,以工投农,以工改农的好典型.草坪草是江苏农林职业技术学院产学研一体化办学中诞生的第一个产业.1995g,在草坪草种茎快繁技术和无土草毯生产技术获得两项国家专利后,学院立即在全省建立了6个5oo-规模以上的基地,以基地加农户的形式带领农民生产和销售.,学院成立了草坪开发公司,进行草坪草的产业化开发,采用技术转让,合作开发,联合经营等多种形式与农民结成利益共同体.几年来,学院以句容市为中心,在全省2O多个县市建起了草坪生产基地9万多亩,带动2万余户农民种植草坪,每亩农田的纯收入达到3400多元,年产生经济效益近3亿元.受益的农民以朴实的语言说,农林学院做给农民看,带着农民干,帮着农民赚【2I.彩叶苗木是江苏农林职业技术学院在产学研一体化办学中开发的第二个富民产业.学院共投资500多万元,先后从美国,加拿大,欧洲,日本等国引进彩叶苗木品种186个,储量占全国总数的1/2,现已推广到全国25个省,市,自治区,共计有2万多亩的面积.已4ooo多户农民从事这一苗木的繁育,每年产生纯效益8o0O多万元.(二)无锡职业技术学院无锡职业技术学院依托江苏制造业大省的发展背景和无锡特大城市建设思路,根据学院现有机电大类专业基础,寻找新专业的增长点.目前,无锡职业技术学院面向江苏制造业的专业和面向无锡特大城市建设的专业数量之比为6:4.江苏制造业增加值占全国制造业增加值的1/13以上,制造业占江苏国内生产总值的45.3%.根据江苏制造业的核心产业(八大类设备制造业),关联产业(零部件制造业,原材料制造业和消费品制造业)和附加产业(营销服务,广告服务,展览服务等)的产业结构,无锡职业技术学院的机电类专业设置形成了以制造业为中心,同心多角发展的独特风格.如,数控,机械,汽车,电气等专业面向制造业的核心产业;制冷,材料成型,模具等专业面向关联产业;机电营销,物流技术等专业面向附加产业.无锡职业技术学院围绕无锡产业发展重点,针对无锡日资企业占全国日资企业总量1/6的特点和社会对复合性人才的需求,开设了学制为四年的一些复合性专业,如机电一体化/日语,汽车/营销,自动控制/质量管理等专业,3形成了与众不同的专业特色,为江苏制造业发展和无锡特大型城市建设提供了一批有特色的高职人才.(三)深圳职,ak;t-术学院深圳职业技术学院提出了以德立人,以用立业,以特立校的办学理念,紧扣高职教育的本质特点和地方经济发展需要,遵循深圳的经济增长点在哪里,就把专业办到哪里,专业建设不仅要主动适应地方经济社会发展的需求,而且在一定程度上还要主动引导和创造这种需求的专业建设思路,根据深圳市战略目标及产业结构调整对人才的需求,进一步优化专业结构,建设门类多样,学科交叉,布局合理,多种学制并存的高等职业教育专业体系,专业布局辐射深圳及珠三角主要产业和行业.深圳职业技术学院根据深圳市确定的重点发展高新技术产业,现代金融业,现代物流业和文化产业等四大支柱产业,积极发展与深圳传统优势产业,高新技术产业,现代制造装备业,商贸金融服务业,现代物流业,文化产业(设计,影视,印刷传媒),现代生化产业和医护相关的专业群.14深圳职业技术学院紧密结合地方经济和社会发展需要,遵循职业教育的内在规律,以_T学结合,校企合作培养为依托,形成了以重点专业为核心带动专业群发展和专业水平全面提升的发展思路,并建立了以强化专业管理委员会的作用为特色的专业开发与建设模式.在专业开发和建设过程中,以专业技术应用能力和职业综合素质培养为主线,以就业,创业为导向,不断探寻和完善高素质应用性人才培养方案,形成了一系列具有中国特色的工学结合的专业人才培养模式.如依托行业,企业,根据职业岗位(群)的知识,能力和素质要求,反向设计教学环节,开发模块式的专业教学计划;以校企合作共建实训基地为重点,探索形成了深圳职业技术学院(理论,学生)一工厂(实践,学徒)一深圳职业技术学院(理论,学生)一-E_厂(实践,学徒)相结合的双循环工学交替人才培养模式;以校企联合培养,共同考核,双向选择的方式,形成了将学习内容与将来工作内容有机地融于一体的,以就业导向为主的校企全程合作培养的高职人才培养模式.四,结语从江苏农林职业技术学院等3个典型办学案例分析可以形成如下基本认识:第一,打造高职院校办学特色,必须强调特色的质量性.高职院校的核心发展力主要体现在特色和质量这两个层面上.没有特色的质量或者没有质量的特色,都谈不上质量和特色.f5_第二,打造高职院校办学特色,必须强调特色的多样性.笔者认为,特色没有统一的质量标准,在不同体制的高职院校之间,会办出不同的办学特色;在不同性质的(工科,文科,医科等)高职院校之间,同样会显示出各式各样的办学特色;在不同区域的高职院校之间,同样会办出鲜明的区域或者民族特色;在同类高职院校之间,同样可以办出不同的文化特色,专业特色或者课程特色.第三,打造高职院校办学特色,必须强调特色的独特性.高职院校办学特色不分所在区域经济发展好坏,不分高职院校办学历史长短,不分高职院校办学规模大小,只要办学有特色,就是一所好的高职院校,就是一所特色鲜明的高职院校.【参考文献】王明伦.高等职业教育发展论【M】.北京:教育科学出版社,2006.赵建春.江苏农林职院带着农民干帮着农民赚N】.中国教育报,2007-06-09(2).无锡职业技术学院戴勇院长访谈录z】.深圳职业技术学院申报国家示范性高等职业院校建设计划项目可行性研究报告【R】.【511支lj兰明.高等职业技术教育办学特色研究【M1.武汉:华中科技大学出版社,2004.AnalysisonSchool-runningCharacteristics0fHigherVocationalSchoolsWangMinglun(ScientificResearchCenterforVocationalandTechnicalEducationofJiangsttProvince,Changzhouangstt213001,China)Abstract:Theschool-runningcharacteristicsofhighervocationalschoolsistheuniquestyleandvisionformedduringlong-termschool-runningpractice,anditsbasicattributesmanifestintheaspectsofpeculiari