苏教版一年级下册语文练习2教学设计及反思.doc

练习2教材分析：本次练习共安排了五个项目，内容包括1.学用字词句；2.写好铅笔字；3.读读背背；4.想想做做；5.口语交际：春天来啦。写字训练要让学生在写字实践中认识先撇后捺的笔顺规则。注意仔细观察与认真模写相结合，教师只在关键处适当提示即可。学用字词句包括三项内容，一是读描写春天的句子，二是找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，三是仿照例句说句子。读描写春天的句子时，要先引导学生联系自己生活实际观察题中插图，说说春天的美好景物，激发对美好春光的向往，然后正确、流利、有感情地练读句子。读时要注意区分平舌音、前后鼻音，还要注意读好儿化韵。要一边读，一边展开想象，感受春天的美好。完成第二项时，要让学生了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。然后鼓励学生自己从文句中寻找类似的形声字，并说出形旁的意义。如“草”、“花”，都是草字头，因为它们都是植物；“蝴”“蝶”都是虫字旁，因为蝴蝶是昆虫。第三项内容是按照例句的要求把句子补充完整。不要只从句式上模仿，要在明白小动物生活习性的基础上，指导学生按照“什么动物在什么地方怎样活动”的结构形式，把句子说完整。三项都完成后，可让学生连贯地读一读，想一想，体会语言内涵的丰富，意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。读背训练成语所选的四个成语为我们描绘了美好的春光。教师在指导学生反复诵读中，可联系前面学过的 有关春天的课文，结合引导看图，交替进行适当的描绘，诱发相象；也可将学生带到大自然中去，让他们到处看看，听听，摸摸，说说，利用通感，形成情感共鸣，可利用成语歌组合编排的特点，指导反复诵读，体会韵律美、画面美和意韵美，在此基础上，熟读成诵，识记成语。谚语要求背诵的是两则关于爱惜光阴的谚语。主要目的是帮助小学生积累语言材料。文旁配有图画，画的是一个小学生早晨在读书。可先指导学生看图，了解图意，然后让学生在借助汉语拼音自由练读，并在理解的基础上熟读成诵。综合性练习想想做做在教学过程中，要激发学生活动的兴趣和热爱妈妈的思想感情，要尊重和保护学生活动的自主性和积极性，让学生在实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。w W w .x K b 1.c o M口语交际是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习。教学目标:1.学用字、词、句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；仿照例句说句子，把句子说完整。2.写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。3.读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语歌的韵律美、画面美和意韵美；背诵两则关于爱惜光阴的谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生多搜集、背诵一些有意义的谚语。4综合性学习：结合“三八”节，做一张贺卡，写上一句祝贺的话（不会写的字问老师），带给妈妈一份惊喜，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。5口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。教学重难点:有感情地朗读描写春天的句子； 认识先撇后捺的笔顺规则,口语交际。教学时间：3课时教学准备：挂图、成语卡片、歌曲春天在哪里。教学过程： 第一课时 （ 3月5日 总第29课时） 课时目标1字词句的理解，联系学生生活实际说说春天的美好事物。 2了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美。 3把句子补充完整，说一句完整的话。 教学重难点写好铅笔字，说一句完整的话。一、教学第一题1 板书：练习2让学生借助拼音自渎题目。2 引导帮助学生弄清本题的学习要求。指导学习：认真听老师说话,理解题目要求。A.（第一小题）3读描写春天的句子。（1）前几节课我们已把自己感受到的春天的美景画了下来。欣赏一下，做简要的点评。 （2）今天，老师也带来了一幅春天的图画。（出示图画）看了同学和老师的画，你最想说的一句话是什么？ （3）观察图画，说说春天美在哪里？学生自由交流。 （4）出示句子。 让学生读题后读下面这段描写春天的话。X k B 1 . c o m要求：读准字音，读通句子。4老师指导朗读，然后指名读。5这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？A根据拼音，自由朗读。 B检查朗读情况，纠正字音。 翘舌音：春 吹 中 池 后鼻音：风 杏 丛 青 塘 朋 C指导朗读：一边读一边想象，感受春天的美好。 B.（第二小题：）（1）让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？（2）学生交流、讨论、。（3）找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。（4）“艹”表示什么？“虫”呢？（5）你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。6找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。（1）出示“池、河”，朗读。说说它们有什么共同之处。（与水有关） （2）出示“跑、跳”：都用脚。与脚有关。 （3）你还能从这段文字中找出偏旁相同的字吗？说说为什么都带这个偏旁？ “草、花”：都是草字头，它们都是植物。 “蝴、蝶”：都是虫字旁，蝴蝶是昆虫。 （4）齐读那些有相同偏旁的汉字。 7有感情地朗读这段话。 C.（第三小题：）8仿写例句说句子。 （1）出示例句：鱼儿在小河里游。 鱼儿只能生活在水中，离开了水它就不能生存。 （2）你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。出示：燕子在-。想：燕子在什么地方怎样活动的。你会补充完整吗？口头填空。指名填空。 （3）出示：蜜蜂在-。 X| k | B| 1 . c| O |m 布谷在-。讨论，试填。指名回答。 （4）出示：-在-。 按什么动物在什么地方怎样活动来填空。 指名说一说，说上一句完整的话。 （5）齐读上述各句。 （设计意图：借助拼音读题，能理解题目要求。引导学生联系实际说说春天的美好景物，激发学生对美好春光的向往。边读边展开想象，感受春天的美好。接着，是让孩子们了解形声字够字的巧妙感受汉字的结构美。）二、教学第二题 1审题后进行指导。 2（出示投影）杏、笑、春 （1）学生认读，并口头组词。让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。(3)指导学生书写，然后学生练习。3说说各字的结构，说出各个字的偏旁部首的名称。 4观察各个字的书写的笔顺上有何共同点。（先撇后捺） 5描红。 6评价。 7齐读生字。 （设计意图：引导学生认真观察，学会观察田字格中的生字,掌握笔顺规则，学习书写结构。）板书设计练习2杏 笑 春 第二课时 （ 3月5日 总第30课时）课时目标1能积累描写春天景色的成语。 2熟记谚语。 3教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。 教学重难点读读背背。教学准备生字卡片、画有田字格的黑板一、教学第三题 A.（第一小题）1读题，审题。2现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？3（出示图片）看，这些花多漂亮啊！谁来夸夸它？ http:/ww w.xkb1. com你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。4是啊，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。 （出示）春暖花开 读一读。 5花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美呀！这叫（出示：春色满园）师领读。 6阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得出示：“春光明媚” 读一读。 6春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是出示：“春意盎然”，师领读，生跟读。你还知道哪些赞美春天的诗句？7齐声朗读成语，背诵成语。8你还知道哪些赞美春天的诗句？ 9交流。 10齐声朗读成语，背诵成语。 （1）自由背诵。同桌互背。 （2）指名赛背。 （3）齐背。 B.（第二小题）1审题。指名学生观察。2指导。 （1）图上是谁在做什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。（2）谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己先读一读。 （3）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。3练习。 （1）学生借助拼音自读谚语。 （2）指名读。 （3）师范读，读出停顿。 （4）结合图，说说谚语的意思。 A做任何事开头最重要。 B时间很宝贵，抓紧时间好好读书。 X| k | B| 1 . c| O |m（5）练习背诵。 4鼓励学生回去收集、背诵谚语，将在班会课上开展一次比赛。（设计意图：通过联系已有的知识，结合生活的实际，了解成语意思，并学会积累成语。）二、教学第四题。 1审题。 2审题后，问：谁会做贺卡呢？你能教教其他小朋友吗？ 3老师指导学生做，我们首先拿出一张白纸，一折为二，封面可以画上美丽的图案，让妈妈看了开心。 4折纸，画画。 5做完了贺卡，我们还要写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？学生在写的时候要注意格式。6生自由讲一讲。师做适当指导。 7你们说得真好，赶快写下来。不会写的字，可以来问老师。 8写的时候，要注意格式。 开头写“亲爱的妈妈”，并且打上冒号。 第二行开头空两格，写下祝贺的话。 最后在右下角写上自己的名字和日期，师边讲边在黑板上板书： 亲爱的妈妈：您好！ 。 您的孩子： 2012年3月日 9生写，师巡视指导，答疑。（设计意图：通过本次练习，教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。）三、教学第五题。1.审题，然后指名说要求。2.指导观察。3.（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？4.指导说话。1）指导学生说好开头第一句话。2）将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。3）让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）4）指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起来说一说。（注意引导学生评议。）（设计意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。同时，针对训练的重点，教师作了有意识地引导，为解决训练的重点作了有益的辅垫。） 第三课时 （ 3月5日 总第31课时）课时目标：口语交际春天来啦：指导学生学会看图说话，培养学生的口头表达能力。教学重难点口语交际：会看图说一段通顺、完整的话，能用几句话按一定的观察顺序叙述，培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的语言交际能力。一、整体观察，初步了解图意。1揭题：春天来了2出示春景图：X| k | B| 1 . c| O |m请小朋友从上往下找，再向远处看，看看哪些景物能说明春天来了？（燕子 柳树 花儿 小草 竹笋 小河）（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽春天的情景之中，便于学生在自身体验中学习。）二、仔细观察，具体训练说话。1分别观察：春天是很美的，让我们再仔细观察，把景物说得具体些，把春天说得更美。（1）春天来了，燕子怎么样？柳树、小草、竹笋有什么变化？ （2）春天来了，小朋友有什么变化？ 燕子怎样？柳树有什么变化？什么花开了？（看谁说得最美）小草和竹笋又有什么变化？刚才：上下，现在：近远（指小河）谁喜欢到小河里去？2连起来说一说。开头：春天来了，我和小朋友换上春装，到大自然中去找春天，燕子 结尾：春天的景色真美！/我爱春天！/春天是一幅多彩的画！ 3小结：春天来了，我和小朋友脱下了棉袄，摘下了手套，换上春装，到大自然中寻找春天。 4学唱春天在哪里。 “甜嘴巴”娃娃，奖给小红花。(设计意图：创设情境让学生仔细观察图片，找一找春天，从而引导学生说说春天的美景，再次基础上指导学生口语交际春天来啦。)三、联系实际，启发想到画外。1动动脑筋，看看还能给它添上什么景物？X k B 1 . c o m2春天的景物好多好多，好美好美，一幅图哪能画得下呢？等到了阳春三月，老师再带小朋友到野外去找春天，好吗？3配音朗诵，总结全课内容。下面老师把心中的春天说给大家听，请小朋友们闭上眼睛，想象出一幅春天的美景图瞧！燕子方飞回来叫，好象在说：“春天来了，春天来了！”柳树抽出了长长的枝条，春风轻轻地吹来，枝条摇摆起来，好象在跳舞。颜六色的野花也开了。粉红的桃花开了，雪白的梨花开了，五它们散发出阵阵清香蝴蝶飞来了，蜜蜂也飞来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿嫩绿的，一阵春雨过后，春笋破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鸭子赶紧跑向河边，想跳进水里洗个澡。春