最新部编版七年级历史上第10课教案.doc

20172018学年度年第一学期七 年级 历史 学科教学设计课题第10课秦末农民大起义备课日期2017年10月20日授课日期2017年 月 日主备人张帅审核人七年级组历史组使用人课型新授课课时1课时教学目标1.了解秦的暴政，陈胜、吴广起义，楚汉之争。2.通过对秦末农民起义的原因、楚汉之争中项败刘胜的原因分析，使学生认识到“得民心者得天下”的道理。3.秦末农民起义的原因分析。重点难点教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。 教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。教学方法教法：讲授法学法：自主学习、合作探究法教学准备多媒体教学 过 程 设 计程序时间教师行为学生行为设计意图个性化设计一情景导入1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。师：秦始皇师历史上第一个皇帝，他期望自己的统治能千秋万代，但秦朝却是一个短命的王朝，仅存在短短的15年，那为什么秦朝只是昙花一现，又迅速走向灭亡了呢？2、师：“伐无道，诛暴秦”从这句话中可看出秦 朝是怎样被推翻的呢？（农民起义）为什么秦朝末年农民会起义呢？（秦末残暴的统治）学生朗诵并品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣，并讨论交流自己的感受。让学生通过对比诗句和童谣，激发学生的兴趣；通过设疑的方式，培养学生的思维能力，激发学生的求知 欲，自然导入新课。二展示目标1.了解秦的暴政，陈胜、吴广起义，楚汉之争。2.通过对秦末农民起义的原因、楚汉之争中项败刘胜的原因分析，使学生认识到“得民心者得天下”的道理。3.秦末农民起义的原因分析阅读学习目标明确学习内容合作学习【自主学习】一、秦的暴政出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织学生思考归纳出秦始皇的暴政。师：秦始皇死后，秦二世更加残暴 ，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。教师例出秦的暴政的四个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷，秦二世更残暴。师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大 规模的农民起义。二、秦末农民起义1、前期：陈胜、吴广起义。（1）课件展示 大泽乡起义“ 揭竿而起”片段。（2）提问：这次历史事件发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的口号是什么？建立了什么政权 ？有什么历史意义？ 教学采用启发式教学 2、后期：项羽、刘邦继续反秦，推翻秦朝。（1）公元前207年，巨鹿之战。请学生讲述“破釜沉舟”的故事，思考为什么项羽能以少胜多？（2）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。组织学生计算秦朝存在的时间，让学生 感知秦朝统治的短暂。秦朝灭亡后，定被另一个朝代所取代。而刘邦、项羽都想登上皇帝的宝座，而“一山不容二虎”，怎么办呢？3、楚汉之争及汉朝的建立（1）展示鸿门宴的图片了解战争情形。（2）比较刘邦与项羽的行为，思考：刘邦为什么能够取得胜利？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？通过对问题的探究，使学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理。 （3）了解汉朝的建立。【合作探究】1、贾谊在过秦论中提出秦朝崩灭的原因：“一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”这是什么原因呢？2、如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？3、项羽在巨鹿中表现他聪明才智，但是楚汉之争项羽却兵败自杀，为什么？学生浏览书本，学生思考归纳出秦始皇的暴政。请学生讲述成语“指鹿为马”。学生讨论起义的历史意义学生讲述“破釜沉舟”的故事。学生从书中找出汉朝建立的时间、建立者、都城。分小组讨论，并总结小组观点让学生主动参与感知历史，体验历史。同时也培养学生演绎历史 的能力，使更多学生参与到课堂中来。利用地图培养学生掌握战争经过的能力，培养学生合作探究能力和精神。让学生明白得民心才能胜利的作用。四盘点收获1、学生谈收获2、教师小结【小结提升】秦灭六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦始皇所创建的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。但是秦过激过暴的统治，激起了中国历史上第一次大规模的农民战争，陈胜、吴广的革命首倡精神在历史上永放光芒。农民战争推翻了秦朝统治，为争夺新的统治权，刘邦和项羽又进行了四年的楚汉之争。最终刘邦获胜，建立汉王朝。历史上称之为西汉。我们将在下节课学习西汉的历