第一节　四大地理区域的划分.doc

人教版八年级地理下册第五章 中国的地理差异四大地理区域 教学设计阳城县第三中学 张娜教学目标：知识与技能:指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围、界限及主导因素，比较它们的自然地理差异。 过程与方法： 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。情感态度价值观： 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山教学重点： 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。教学难点： 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教学方法： 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。教具准备： 多媒体。课时安排： 一课时教学过程：导入新课师：同学们，曾经有一位外国友人他对中国的各个地区的自然环境很感兴趣，于是他就坐了一架飞机由南向北、由东往西飞了一圈，回来后，有人问他你看到的中国是怎样的？他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。”你知道这些不同的颜色分别这的是哪些地方吗？同一个中国为什么用不同的颜色来形容？（引导学生结合地图册第二页的中国地形图）生：白色指第一级阶梯上连绵的雪上，黄色指第二级阶梯上的沙漠和高原，绿色指第三集阶梯上的平原师：这三种颜色代表不同的海拔高度，就将我们国家划分为了三级阶梯，我们除了可以根据海拔划分外，我们还可以根据气候特征、干湿程度、气温差异等不同的标准进行划分。那我们这节课也来对中国进行一次划分，我们根据地理位置、自然地理、人文地理的特点将我国划分为四大地理区域。 自主学习+合作交流 活动： 结合本章中图5.1和图5.5。分组完成第6页的活动“了解我国四大地理区域的划分”。（第一大组第一小题，第二大组第二小题，第三大组第三小题）展示讲解第一组：1.界线A大致与400毫米等降水量线最接近。 2.确定界线A的主导因素是降水。师：（精讲）400毫米等降水量线师我国季风区与非季风区的分界线，北方地区在季风区，降水量较多。而西北地区深居大陆内部，属于非季风区，来自海洋上的湿润水汽很难深入，因而两地的自然环境有了明显差异。第二组：1.界线B大致与一月份0等温线最接近。 2.界线B大致与800毫米等降水量线相一致。 3.确定界线B的主导因素是气候。 4.界线B与秦岭淮河一线接近。师：（精讲）秦岭淮河一线与800毫米等降水量线和一月份0等温线基本重合。由于秦岭淮河南北气温和降水差异很大，造成地理环境的差异。所以影响因素是气候。第三组：1.界线C与一、二级阶梯的边界线基本吻合。 2.确定界线C的主导因素是地形。 师：（精讲）青藏地区地处我国地势的第一级阶梯，平均海拔在4000米以上，号称“世界屋脊”。由于地势高、面积大，形成了独特的地理区域。达标反馈给予学生5分钟记忆时间。1.指出图中A、B、C、D分别指示什么地区。2.下图为“中国四大地理区域图”，读图回答下列问题。 （1）四大地理区域中， 地 区水热条件最好，耕地多为 。该地区北侧界线与 （填山脉名称）淮河一线最为接近，此线与我国一月平均气温 等温线的分布大体一致。（2）北方地区大多数地方年平均降水量 800毫米。该地区粮食作物以 为主。（3）西北地区深居内陆，降水稀少，气候 ，农业以 为主 。 （4）四大地理区域中， 地区 夏季气温最低，主要影响因素是 。 课堂小结 四大地理区域的划分只是宏观划分，只是一级划分，在每个区域内地理差异仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。板书四 大 地 理 区