牛津上海版 初一上学期教案.doc

8.3.3酸和碱的潜在危险 酸与碱的意外紧急处理一、教学目的科学态度：意识到酸碱腐蚀作用对人类的影响，培养学生实事求是的科学态度科学知识和技能：知道酸碱的潜在危险，学会实验室内酸碱意外的紧急处理。科学方法和能力：学会各知识点进行归纳、整理的能力。二、重点和难点：重点和难点：认识酸碱的潜在危险，正确使用酸碱。三、课时安排：1四、教学准备：教师：98浓硫酸、稀硫酸、过滤纸、氢氧化钠试剂瓶五、教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动复习旧知识引入新课问题酸碱中和应用的复习题：若不幸被酸灼伤，该如何处理？提问：为什么酸这种化学用品对皮肤有刺激？对思考题的答案作交流。用适当浓度的碱进行中和。它可能具有腐蚀性。浓酸与浓碱的强腐蚀性实验演示：出示浓硫酸和稀硫酸说明：一般我们把浓度在98%以上的硫酸称为浓硫酸，其颜色有点偏黄，液体较浓稠。在不密闭的情况下，它会吸收空气中的水蒸气。操作：把浓硫酸和稀硫酸分别滴在两个表面皿内的滤纸上，请学生比较两张滤纸的反应情况。根据实验观察初步提出什么结论？提问：稀硫酸是否具有腐蚀性？为什么在实验中，我们无法看出滤纸的变化？出示氢氧化钠试剂瓶的滴管。指明：滴管外围的橡皮就是为了防止玻璃因受碱液腐蚀而粘连在一起，由此看出，碱性溶液也有腐蚀性。观察比较：滤纸上的浓硫酸化不开，片刻后滤纸颜色变深，被腐蚀了。稀硫酸在滤纸上化开了，一段时间后，滤纸仍保持原色。浓硫酸具有强腐蚀性。稀硫酸也有腐蚀性，由于浓度低，其对纸张的腐蚀也需要较长一段时间才能显现。学生补充说明碱液的腐蚀性例子：家用去污液、洗衣粉都呈碱性。若时间过长，收部皮肤很粗糙，甚至开裂。酸与碱意外的紧急处理既然酸与碱都有腐蚀性，那么如果在做实验过程中，不小心发生了意外，我们该如何处理、应对呢？浓硫酸：先用干抹布擦去，再用大量水冲，最后用弱碱性溶液中和。浓碱：先用干抹布擦去，再用大量水冲，最后用弱酸性溶液中和。学生写下。小结并布置思考题对酸碱意外的处理都需要运用中和原理。不同的浓酸意外，其处理方法是都一样？处理不同的酸灼伤意外，方法不同。七、教学后记：附课堂练习：1.实验过程中，若不小心把酸性溶液溅到眼睛内，应 ，若在实验过程中碰到浓盐酸，应 。2.为什么皮肤接触到浓硫酸不能直接用水冲？ 第九章电力与电信单元目标：本章包括两块重点内容，一块是电学知识，另一块是电信科普知识，电学基础知识要使学生初步学会根据电路图连接简单的电路，区分串联和并联的关系，了解电流电压的单位及其符号。会用电流表和电压表测简单电路中的电流和电压。设计电路探究电流与电压的关系。在电信模块的学习要让学生学会收集整合资料，在信息的交流过程中，获取更多的有关现代化通信知识。从而体会科学技术对社会进步的作用。学生状况分析：本章内容对初一的学生来说，有一定的难度，尤其是电学基础知识，是一个全新的内容，初次接触肯定有难度，动手连接实物图和把实物图转换为简图：学生在思想意识上还难以转换，缺少这方面的意识，所以难以下手。因为有难度学生在学习的过程中，可能会有畏难情绪影响学习热情。收集筛选整合有用的信息资料的能力也要培养。鉴于这些原因在课堂教学上，我将特别注重学生对每节课堂教学的反馈，及时了解他们的学习状况，有问题及时解决。教学后记：由于学生对本章内容比较陌生，在短时间内接受大量的新知识真的是存在难度，学生在学习的过程中普通热情不高，表现为发言不积极，与老师互动少。作业错误多，空白多。尽管事先有所认识，在教学的过程中作了不少的补充与防范。但教学的结果还是比我预见的差，电路图是绝大多数同学的盲点，实物图与简图的概念不容易建立。针对这些问题我分两个步骤去处理，第一引导学生去看课本中和实物图和简图的区别，体会画正确的线路图必需把握的要素，然后把学生错误的画法提出来分析，找出错误的原因，帮助学生认识自已的错误。第二慢慢的帮助同学建立知识概念，给他们一定的时间去内化，如课标规定是一课时，我会根据学生掌握的程度而定，不拘泥于课标的规定。面批作业是最能解决问题，练习9.1面批后学生的学习困难明显减少了，后面的作业都做的正常了。 9.1.（1.2）电力的应用及简单电路一、教学目标 认知目标：了解一些常用电器的名称； 认识一些简单的电路元件； 能指出要形成电流必须要有电源和完整的电路； 初步认识串联电路和并联电路。 能力目标：掌握电路的基本操作技能，培养学生的动手实验能力。 培养学生根据实验现象进行思维、分析、归纳及比较等能力。 情感目标：培养学生理论联系实际的科学态度，实事求是地严谨地对待科学。 通过师生互动，建立师生间和谐融洽的情感。 通过电对人们日常生活的重要性的认识，督促学生养成良好的用电习惯。二、教学重点和难点 重点：能准确地了解一些电路元件。 能准确地连接简单的串联电路和并联电路。 难点：理解要形成电流必须要有电源和完整的电路。三、教学方法 实验探究法，激发-质疑-解惑总结法。四、教学设备 多媒体投影、电键8只、导线8股、灯泡2.2V,16只、电池1号，16节、音乐卡8张。 课前准备； 全班分为7个小组，每组6人。收集有关电的应用的资料。五、教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引言 在每个小组的实验用具中，有一张卡片，你能说出它的优点吗?这张卡片为什么能发出这样动听的音乐呢? 多媒体投影：电力的应用 对于电，同学们并不陌生，在我们的日常生活中经常用到电。请同学们想想，在日常生活中，有哪些地方会用到电呢? 电脑投影一些家用电器图片。看来电对我们是非常重要的！(电脑投影) 打开卡片，欣赏音乐。 有音乐。 用电。电视、冰箱、电灯、微波炉、电脑、电动机、电风扇、电奥斗、电饭煲等等。 一、电力的应用 请同学们设想一下：如果有一天电不存在了，我们的生活会变成什么样? 不同的电器，它的功能是不同的，下面请同学们考虑一下，哪些用电器配有发热元件，可以把电能转化成内能? 又有哪些用电器配有运转元件，可以把电能转化成动能? 又有哪些用电器可以把电能转化成声能? 电脑投影： 电能 内能 动能 声能 电熨斗 剃须刀 收音机 取暖器 电风扇 广播 请同学们考虑一下：电是如何发挥它的这些作用的呢? 实物投影音乐卡的内部构造。音乐卡的里面都有哪些元件呢? 生活会变得极不方便，如： 回家不能看电视了；夏天不能用空调，会很热；冬天不能用取暖器，会很冷；工厂里的机器无法运行； 电熨斗、取暖器、电烤箱 电风扇、剃须刀、电动玩具、地铁 收音机、电视机。 拆开音乐卡，观察它的内部构进。开关、电线、电池、蜂鸣器。 二、简单电路1电路的概念由这样四个简单元件连接起来的回路，我们称之为电路。其中电键、导线、电源、用电器是构成电路的基本元件。 讨论并回答四个基本元件的作用。 电键：控制电路的通与开。 导线：输送电。 电源：提供电。用电器：消耗电。2断路 介绍四个基本元件的使用方法。 教师巡视，注意学生连接过程中出现的问题。 电脑投影：一个简单电路(电脑动画) 请同学们断开开关。老师总结：这种电路称为断路，断路中的灯泡不会发光。 学生活动：小组连接简单电路。 学生阐述观察到的现象。(灯泡不亮) 分析原因：电路不通。学生活动：例举日常生活中的断路现象。3闭合电路 电脑投影：一个简单电路(电脑动画) 请同学们合上开关。 老师总结：这种电路称为闭合电路，闭合电路中有电流通过，使灯泡发光。 (师生共同总结)：(投影) 使用电器正常工作的条件：(1)要有电源；(2)闭合电路 学生阐述观察到的现象。(灯泡亮了) 分析原因：(电路接通)学生活动：例举日常生活中的闭合电路。 三、并联电路 串联电路 要求学生将两个灯泡连接在一个电路中，并画在纸上。 是否每个小组的连接方法都一样? (师生共同总结)(投影) 电路的 并联电路:并列连接连接方式 串联电路:顺次连接 (学生活动)： 展示小组的电路(由代表讲解)。 不一样。 (学生活动)：完成课本第光7页和课本第268页的实验记录。总结 凭借电源(例如电池)所提供的能量，我们可以在闭合电路里产生电流，电流通过灯泡，灯泡便会发光。六、教学后记对于“电”，学生已经学过有关电能的知识，加上日常生活中的积累，己有一些初步的认识，但对于电的比较科学化、系统化的知识仍然比较缺乏。故本节课一方面鼓励学生收集有关“电力应用”的资料，互相交流，调动学生研究性学习的积极性；另一方面，以学生活动为主，在实验中探索、观察、总结，培养学生严谨的科学研究态度，初步掌握电路的特点及简单电路的连接。多媒体课件的制作使教学内容生动、直观，有利于调动学生的学习兴趣。 整个教学活动以学生活动为主，发挥了学生的主动性；对于自己动手连接电路，同学们表现出了极大的兴趣，由此也可以看出学生具有一定的动手能力，必须不断地给以鼓励及强化。小组内的合作以及小组间的交流使学生逐渐体会合作成功所带来的喜悦，促进了同学之间友好交流。9.1（3.4）导体和绝缘休、电路符号一、教学目标 认知目标：知道物体按导电性能可分类为导体和绝缘体。 知道开关在电路中的作用，了解开关的类型及用途。 认识简单的电路元件以及常用的电路仪表。 掌握常用电路元件的电路符号，学习绘制简单的电路图。 能力目标：初步学会电工的一些实验操作，区分导体和绝缘体。 掌握电路元件的连接与使用方法。 学会电路符号的识别，并学会绘制简单电路图的技能。 情感目标：激发学生对电的现象与电路元件的好奇心与兴趣。 培养学生亲自动手连接电路的学习积极性，激发学生探究电学的激情。二、教学重点和难点 重点：导体与绝缘体的性质及实验鉴别。 电路符号的识别、用电路元件连接电路、绘制简单的电路图。 难点：连接简单的电路、绘制简单的电路图。三、教学方法 实验法，讨论法。四、教学设备 仪器：1号电池2节，小灯泡，导线，单刀开关，按钮开关，小电阻，电流表，电压表。 材料：铜线、塑料吸管、玻璃棒、钢丝、铁钉、粉笔、铅笔、铅芯、纸条、小木棒。五、教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动复习 1需要用电力驱动的交通工具有哪些?这种驱动动力有什么优点? 2现代家庭用来发热的家用电器有哪些?可将电能转换成旋转动能的家用电器有哪些? 3什么是断路?怎样的电路才是闭合电路?4两个小灯泡连接在一个电路中，有几种连接方式? 地铁、无轨电车、电瓶车、太阳能车、电梯、爬山缆车清洁，没有污染。 电饭堡，电熨斗，电烙铁，电暖炉，电热水器，电热毯 电扇，电吹风，VCD、洗衣机 没有连接好，不成环形的电路。 用电器与电源连接成环形电路。有串联和并联两种连接方法。新课导人1物质都能导电吗?是否随便什么物质都能成为电路元件构成闭合电路?2哪类物质才是良好的导电体?3设计一个电路图时，有必要画出电路中每个元件吗?怎样做才较为省力?不一定。有的物质能导电，有的物质不能。只有导电物质才能成为电路元件构成闭合电路。金属都是良好的导电体。设计电路时，不必画出每个元件，可以使用特别设计的电路符号。(学生提问)一、导体和绝缘体1导体2绝缘体提出问题，指导学生思考：1什么是导体?怎样证明物质具有导电性?2什么是绝缘体?3开关的作用是什么?4需要设计电路图时，在设计图纸上画出电路元件和用电路符号哪个更方便?学生讨论后回答:能让电流通过的物质称导体，如钢丝、铁钉。不能使电流通过的物质是绝缘体，如塑料、玻璃。能控制电路断开、闭合，控制电器的使用。使用电路符号更方便。 二、物质的导电性活动851如何用实验证明某种物体是可以导电的?2按图连接电路，请用各种不同的材料，构成一个完整的电路，注意观察并记录哪些材料具有导电性，能构成完整的闭合电路?将该物体连接在电路中，只要灯泡发光，就可证明是导体。学生实验活动，测试不同物质的导电性：按活动8.5的插图连接电路，根据小灯泡是否发光，判断是否是导体。完成课本第270页表格练习。实验小结1.什么是导体?什么是绝缘体?2.金属都能导电吗?在上述电路中，只要小灯泡发光的物质称导体（conducter）,而不能使小灯泡发光的物质即为绝缘体（insulater）。实验中可以看到，金属都能使小灯泡发光，所以金属都是导体。 三、开关活动86一般电路都有开关。1开关一般由什么材料制造?指导学生实验：2按图连接一个电路，在电路中串联一只开关，请回答开关在电路中起什么作用3回想一下，家里的门铃开关与照明灯开关有什么不一样?控制电路的开关必须是导电体。开关一般是由铜金属制造的。开关闭合，灯泡发光；开关断开，灯泡熄灭。开关可以控制电路的闭合，控制电路中的电流。门铃开关推下即通，松手则断；照明灯开关揿下(或扳下)后不会自动切断，必须再揿(扳)一下才会断。门铃开关能使铃不会无止境的响下去，还可以节约用电四、电路符号1.电路符号有什么作用?2.认识常用电器元件在电路中的符号：请阅读课本内容，看清各种基本电路元件的符号，然后合上书本回答，以下电路符号分别代表什么元件?可以方便用于电路图的绘制。(学生阅读教材内容，识记几种基本电路元件电路符号。)五、画电路图活动8.7将活动8.7画电路图中三种电路分别连接，然后参照第一图将实物与电路符号一一对应，仔细观察电路图应怎么画，把另两个电路的电路图画出来。学生练习电路元件的连接，进而练习电路图绘制，画出两个不同的电路图。教学小结师生共同回顾本节课内容:1.能使电流通过的物质叫导体;不能使电流通过的物质叫绝缘体。2.开关能控制闭合电路。3.电路图中的电路元件用电路符号表示。六、教学后记 导体和绝缘体是电学知识的两个最基本的概念，学生在日常生活中对此已经积累了一些模糊的概念。本节课的教学设计是：选用各种不同的实验材料，依次串联在连有灯泡的电路中，让学生在实验操作活动中观察，获得导体和绝缘体的精确概念。电路符号是学生以后继续学电学知识的基础，也是学生在日常生活中识别各种电路图的基础，教学是右让学生先阅读、背诵，进行机械识记，然后调动全体学生进行电路符号的识别竞赛，可获得良好的教学效果。要掌握了电路符号的基础上，让学生识别连好的电路，利用电路符号画出电路图，对电路符号尝试进行一些实际的应用。 在运用电路符号将实物电路元件构成的电路画出规范的电路图，对预备班学生来说，有一定的难度，教师应有所预见，对学习程度中等及偏下的学生多加指导，以使学生真正掌握电路图的绘制。9.1.4并联电路一、教学目标1知道并联电路的特点。2学会把多个灯泡或元件按并联的方法连接起来。3能辨别串联电路和并联电路，同时能解释家用电路采用并联式连接优于串联式连接 的原因。4在实验活动中指导学生分工合作，培养学生的团队协作精神。二、教学重点和难点重点：小灯泡并联式的正确连接; 并联式连接的优点。难点：并联电路中总电流等于各支路电流之和的推断。三、教学方法实验探究法。四、教学设备学生：2人/组。小灯泡3只、电池2节、开关1只、导线若干。教师演示：小灯泡3只、电池2节、开关1只、电流表4只、导线若干、演示板1块。五、教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动一、并联电路的连接1实物图(a)2实验图（b）演示：在演示板上连接该并联电路。电路中的三个灯泡是否都发光?注意：(1)电池串联时应同向，(2)三个小灯泡必须并联。坏灯泡会不会发光?其余完好的灯泡是否 继续发光?归纳：并联电路是具有分支的电路。所得的结果是否相同?演示：按照电路图连接电路。设问：将其中一个小灯泡换成坏灯泡，观察其他灯泡是否会继续发光? 归纳：在并联电路中，如果其中一个分支电路断开，将不会影响其他支路。学生活动(1) 连接按电路图连接电路。(2)观察答：都发兰。(3)实验移去一个灯泡，换上一个坏灯泡。观察。答：不会。观察。答：是。(4)实验将坏灯泡与其他灯泡调换位置。(5)观察答：相同。学生活动：连接串联电路。答：不会。学生讨论：串联电路与并联电路的区别?思考：哪种电路较适合于家庭电路?答：并联电路较适合于家庭电路。二、辨别并联电路给出四张电路图如下，哪些是并联电路?观察。答：其中(b)(c)(d)是并联电路，因为这些电路具有分支电路。三、并联电路中的电流实物图演示：按电路图连接各元件。注意：(1)两节电池的同向正确串联；(2)电流表应选择相同的规格；(3)电流表正负极的正确连接；(4)各电流表应选择相同的量程(建议选择0.6A的量程)。总结：在并联电路中，每条支路的电流可能不同，电阻较小的支路，电流较大，电阻较大的支路电流则较小。并联电路的总电流等于各支路电流的总和，迸人支路前和离开支路的电流相等学生活动：(1)观察和思考：把开关闭合，是否所有灯泡都会发光?答:是。(2) 记录电流表R和Q的读数电流表R的读数：O.28A；电流表Q的读数：0.18A；答：有一个灯泡的支路电流较大。(3)记录电流表P和S的读数。电流表P的读数：0.46A；电流表S的读数:0.46A；答：进入支路前后的电流强度不变。(4)观察电流表P、Q的读数于电流表P、S之间的关系，可以看出：电流P=电流S=电流Q+电流R。学生workpaper练习:练习册：P92一/3；P93二/3，4，17，18六、教学后记 在教学过程中教师应注重对学生的引导作用，本节课让学生在自己的动手实验过程中，能正确连接并联电路，辨别串、并联电路，比较并联电路与串联电路的区别，知道并联电路优于串联电路的特点，从而能解释并联电路较适合家庭电路的原因。通过本节课的学习，学生利用教师所给的电路元件能熟练连接并联电路，并能了解并联电路的特点，能运用所学的如识解释并联电路适合家庭电路的原因。9.1.5电流、电流表及其使用一、教学目标 认知目标：知道形成电流的条件，学会运用电流表测量闭合电路的电流强度。 能力目标：培养学生动手操作的能力。 情感目标：培养学生严谨的科学态度。二、教学重点和难点 重点：电流表的使用及量程的选择。 难点：电流形成的条件。三、教学方法 讲授法，实验法。四、教学设备 电流表、导线、灯泡、开关等。 课前准备：四幅串联电路图。五、教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动复习己学知识构成生物体的基本单位是细胞。构成物质的基本单位是原子，原子的大小不能用普通的显微镜观察到。复习思考细胞的组成。(细胞膜、细胞质、细胞核等)一、电流的形成自由电子的定向运动形成电流原子的核心称之为原子核，原子核的直径约为原子直径的十万分之一。围绕着原子核作高速运行的粒子是电子。导体中的电子可以在原子之间穿梭往来自由电子。绝缘体中的电子不可以自由移动一一束缚电子。当自由电子被推动，向着某一方向移动时，便会产生电流。引导学生用能量的有关知识解释电流的形成及应用。设计一组思考题。思考电子的运动是有序的还是无序的。(电子做无规则运动)思考：由电池、灯泡、导线组成的闭合电路中，灯泡为什么会亮?(灯泡中有电流通过)形成电流的动力来自于哪里?(电池)电池中的能量形式。(化学能)形成电流，能量是如何转化的?(化学能转化为电能)如果闭合电路中的用电器为灯泡，能量又如何转化?(电能转化为光能和内能)二、电流表测量电流强度指导学生进行实验操作。指出：闭合电路中电流形成的能量来源是电池。说明：电流表是用来测量电流强度的，与灯泡相比，它能够更准确地显示电流的强弱。出示电路图(一)，指导电流表的使用方法。指出：1电流表必须串联连人电路中。2电流必须从电流表的正接线柱(红色)流入，从负接线柱(黑色)流出。3在无法确定电路中的电流强度时，首先连接3A的正接线柱；当指针的偏转角度很小，易产生误差时，才改用0.6A。4.根据量程的不同，读出电流表上的正确读数。实验操作:用电池、导线、灯泡、开关连接一个简单的闭合电路。比较：连接一节电池和两节电池时，电路中灯泡的亮度变化(一节电池时，灯泡稍暗；两节电池时，灯泡变亮)。思考灯泡亮度说明什么(电池节数量不同时，电路中的电流强度不同)。观察教师的示范过程，理解电流表的使用方法。实验操作：1把电流表串联到闭合电路(二)中，并读出表盘中指针的读数。2把电流表串联到闭合电路(三)申，并读出表盘中指针的读数。3把电流表串联到闭合电路(四)中，并读出表盘中指针的读数。小结并布置思考题电流是由于自由电子的定向移动形成的。闭合电路的电流强度可以用电流表测量。*如果电流表盘中指针的读数为负值，试分析造成此现象的原因。*通过实验可知，当电流表的正负接线柱接错时，电流表的读数为负值。六、教学后记 本课的教学难点是电流的形成，这一知识点也是后半部分学习内容的引子，所以在教学中接触到该内容时要格外注意。由于电流是导体中自由电子的定向移动形成的，而自由电子是一种微观的不可测物体，所以，在讲解中应该构思清晰、图文并茂、层层深人、慢慢引导，以便使学生在头脑中形成一个正确的概念。 课本上没有安排练习实验电流表的使用，在教学过程中，特意加入学生练习实验。这样，一方面使学生通过亲自动手，能够进一步了解电流表的作用，熟悉其使用方法；另一方面，学生们在连接电路图的过程中，也能引起联想，并注意到“串联电路中的电流处处相等”的现象，为后面“串联电路”的学习打下基础。9.2.1电流的热效应、熔丝一、教学目标 1知道电流的热效应是一种能量的转化。 2知道电流的热效应的弊端。 3理解保险丝的工作原理。 4学会看图连接电路。二、教学重点和难点 重点：知道电流的热效应是一种能量转化。 理解熔丝的工作原理。 难点：理解熔丝的工作原理三、教学方法 讨论法，实验探究法。四、教学设备 电源箱、电流表、连座灯泡、镍铬线、滑动变阻器。 不同型号的熔丝、导线。五、教学过程 教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引人 前面我们做实验研究串、并联电路时，闭合上电路，观察灯泡是否发光来进行研究。请问灯泡在闭合电路中发光，能量是如何转化的?今天我们来探讨电流的另外一种效应电流的热效应。 请学生回答：电能光能。一、电流的热效应1组织指导学生的实验。2强调除非得到指示，否则切勿触碰电路的裸露部分。3引导学生讨论归纳。当电流通过导体时，电能斗内能，使导体发热。这种现象称为电流的热效应。1参阅课本第笼页学生实验(8.19)：如图连接电路。调节电源箱的电压，使电路中的电流值到最小。渐渐加大电路中电流，用手轻触镍铬线，会感到镍铬线发热。2.请学生就实验现象加以讨论，镍铬线发热的原因。二、电流热效应的弊端电流通过导体时，导体会发热，一方面会有部分电能的损耗，我们来看看电流的热效应会对电路元件有什么作用。1参阅课本第285页教师演示实验(8.20)如图连接电路。将变阻器的电阻调至最大。通过改变变阻器的电阻，使电流慢慢加大，留意观察灯泡。2引导学生讨论电流热效应的弊端。由于电流的热效应，使灯泡的钨丝因受热被熔断，灯泡损毁，电路中的元件受损。1学生观察教师的演示实验。2请学生回答观察到的实验现象。灯泡由暗亮熄灭。灯泡被烧坏了。3请学生据观察到的实验结果，讨论电流的热效应有哪些弊端。三、熔丝是一个保护电路元件及导线的装置但我们平时的家用电器并不会因此而受损，那又是怎么回事呢?1参阅课本第羽6页教师演示实验(8.21)将0.lA的熔丝串联人活动(8.20)的电路中。逐渐使电流增大。留意灯泡、熔丝的变化及电流表的读数。2引导学生讨论熔丝的工作原理：当电流过大时，电流所产生的热会把熔丝熔断，使电路断开，以保护其他元件免受损毁。但并不能保护我们免遭电击。 3讨论用熔点高的还是熔点低的金属材料作熔丝。 4讨论熔丝的额定值和单位： 额定值表示可以负荷的最大电流。单位一一安培(A)1学生仔细观察教师的演示实验。2请学生回答观察到的实验现象。灯泡由暗亮熄灭。熔丝由冷热熔断。灯泡并没被烧坏。3应选择熔点低的金属材料作熔丝。4观察讨论不同型号的熔丝，注意额定值和单位。六、教学后记 这节课通过实验的方法，培养学生探究问题的学习方法，同时也培养了学生的动手能力，以及观察、思考、分析问题的能力。增加学生的主体意识，激发学生的学习积极性，加强对学生积极主动的自主学习能力的培养。9.2.3照明电路电压、插座与插头一、教学目标 1了解不同国家有不同的照明电压，知道我国的照明电压是220V。 2如道家庭电路采用并联方式连接，使用多用插座要适当，认识多用插座超负荷工作 的危险。 3学习电器插头接*3根电线的方法，培养在使用电器设备时注意安全的习惯。二、教学重点和难点 重点：不同国家有不同的照明电压。 使用多用插座超负荷工作的危险和插头接线正确的必要性。 难点：使用多用插座时，电器是并联关系。 插头3根电线接线正确。三、教学方法 讨论法，实验法。四、教学设备 内置电压选择器的电吹风1个、多用插座15个、三脚插头15个、三芯电线15根、二脚插头2个。五、教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动一、安全用电守则小时候，你的家长给过你哪些安全用电的警告?小组讨论后回答，并将认为重要的23点记录在课本第289页二、照明电路电压1我国照明电路电压：22OV2不同国家有不同的照明电压为什么手指深入插座会触电?在我国，民用照明电路的电压是多少伏特? 220伏特的电压可以产生足以致命的电流因为人体也是导体。刚才大家讨论的安全用电守则必须时刻印在头脑中。随着对外交流的增加，我们会接触到不同国家的家用电器。在使用进口家用电器时，我们必须要先检查它的电压说明，因为不同国家有不同的照明电压。看课本第289页表格。适用于美国的电器能承受多少伏特的电压?这些电器在上海是否适用?为什么?如果要使用这些电器，可采取什么改装措施?(加装变压器)制造商通常会按不同地区的照明电路电压制造适合的电器。有些小型的电器，如电吹风，内部己安装了可调节的电压选择器，供人们在不同的国家自我调节使用。展示内置电压选择器的电吹风。 有电流通过。 220V课堂讨论和练习。220V的电压会熔断1lOV电器中的保险丝或损坏该电器。观察电压选择器。三、插座与插头1多用插座使用时各家用电器之间是并联的使用时要避免负荷过多2.插头三脚插头:火线(红色)、地线(黄绿色)、零线(蓝色)与30年前相比，每个家庭使用的家用电器增加了许多。在你的家里，一个临时增加电路的方法是什么?拖线板即多用插座。课本第290页，活动8.3，观察一个多用插座，用一个三脚插头和两个两脚插头插入打开面板的多用插座，让学生观看它们之间是并联的。数一数你们手中的多用插座可插几个插头?为什么不多做几个插眼?负荷过多的插座存在哪些危险?课本第291页，活动8.24，观察一个三脚插头和一段三芯电线，按课本第291页的图接线展示一个两脚插头的接线，对比三脚插头的接线，有何不同?地线有什么用?地线在非正常时才有电流通过，接地后就不会使人触电。一般用电较大的家用电器和金属外壳的家用电器，如洗农机，都要使用三脚插头。能否将三脚插头的插杆拔去一根而改成两脚插头?为什么?你如道火线和零线为什么而得名吗?电流沿火线流入电器，此时电压是220伏特。然后电流沿零线流回插座，零线的电压是零。使用拖线板。观察多用插座的外形和内部，体会使用多用插座时，各电器之间是并联的。4个。小组讨论。填写课本第290页“学习重点”。接线实验。少了地线。看课本第293页。小组讨论。小结实验结果检查通过本节课，你对安全用电又有哪些新的认识?补充写在课本第289页“安全用电守则”下。填写课本第292页右上图，然后小组交换实验接线的插头，检查对方小组接线是否正确。 填写完成后作简单交流。六、教学后记 学生对不同国家有不同的照明电路电压以前确实不知道，通过今天的学习，增加了生活常识。220伏特的电压足以致命，纠正了很多学生的一个错误：高压电和雷电才会使人触电死亡。 插座和插头让学生动手观察、接线，第一印象深刻，能树立安全接线和使用的观念。建议增加三脚插头的接线实验，使学生记住使用金属外壳或电流量大的家用电器时，必须接地线以确保安全的道理，通过学生回家宣传，纠正有些家庭随便将三脚插头改成两脚插头的错误做法。.2.（6.7）电费与家用电器一、教学目标 认知目标：让学生知道功率、用电量的单位，了解电能表的工作原理，了解常用电器工 作时的能量转化。 能力目标：让学生学会读电能表的读数，并学会计算用电量与电费。 情感目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高节约用电的认识。二、教学重点和难点 重点：电费与用电量的计算。 难点：用电量的计算。三、教学方法 激发-质疑-解惑法，讲练法。四、教学设备 电能表、电费单、部分常见家用电器挂图。 课前准备: 1每位同学带家中本月的电费单。 2学生回家查看部分家用电器的额定功率。 3观察自家电能表，并记录两次读数(两次读数的时间间隔为24小时)。 4查阅资料:家用电器工作时的能量转化。五、教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动 一、电费电费=电费单价用电量 1电费单价 2用电量 3.电能表 引入：请同学查看手中的电费单，讲讲这个月家用电费是多少。 设问：同学们如道这电费是怎样算出来的? 电费的计算公式是：电费(元)吕电费单价(元/kW)用电量(kW) 请同学们看手中的电费单，找出表中列出的上式中的已知数据，并计算未知量。 计算结果0.61元/kWh就是上海现行的电费单价。 注意：每小时一千瓦(1kWh）的电能俗称1度电。 请同学计算下列用电量需付的电费是多少。 l5kWh,2OkWh,25kWh 用电量不能用眼晴直接看到，但可以通过使用电流表记录得到。 请同学拿出回家查找的电器额定功率，并将W化成kW(lO00W=lkW)。 部分电器的额定功率较大，通常化成W单位，同时也为了计算方便。 前一节课学习的额定功率是指什么? 知道电器的额定功率，就可以计算用电量了。公式是：用电量(kWh)=额定功率(kW)使用时间(h) 请同学计算调查的家用电器连续使用 24小时的用电量。 学会了计算用电量，又知道电费的单价，就可以计算出使用这些家用电器所需交付的电费。请同学计算上述家用电器连续使用24小时所需交付的电费是多少。 思考：家庭申每个月都可能使用电灯、电视机、电冰箱、空调、电饭煲等，但使用的时间不相同，该怎样计算用电量呢? 示一电能表，讲解电能表的工作原理及读数方法。 每个月抄表员都会来抄表，供电局根据本月与上月的抄见数，计算出本月的用电量。设问：小明家本月的抄见数2929 kWh上月的抄见数2722 kWh，问本月的用电量是多少? 根据算出的用电量和前面计算的电费单价，算一算小明家本月应付多少电费。 请同学根据自家一天的用电量计算应付的电费。 请同学分析电费与家用电器功率及使用时间的关系。为了节约能源，我们提倡节约用电，从经济的角度讲，节约用电就是节约金钱。 学生讲这个月家用电费的数字。回答：不太清楚。 已知：电费=126.27元 用电量=207kWh 电费单价=电费/用电量 =126.27元/207kWh =0.61/kWh 练习： 0.61元/kWhl5kWh=9.15元。 0.61元/kWh20kWh=12.2元。 0.61元/kWh25kWh=15.25元。 示部分电器的额定功率。 100W灯泡：1OOW=0.lkW。 电饭煲：7O0W=0.7kW。 电冰箱：1OOW=0.lkW。 电视机：l00W=O.lkW。 空调：15OOW=l.5kW。 回答：电器设备正常工作时每个单位时间内所用的电能。 计算家用电器连续使用24小时的用电量： l00W灯泡：0.lkW24h=2.4 kWh。 电饭煲：0.7kW24h=16.8 kWh 电冰箱：0.1kW24h=2.4 kWh 电视机：0.1kW24h=2.4 kWh 空调：1.5kW24h=36 kWh 计算电费： 1OOW灯泡： 0.61元/ kWh2.4kWh=1.46元。 电饭煲： 0.61元/kWh16.8 kWh=10.25元。 电冰箱：0.61元/kWh2.4 kWh =1.46元。 电视机： 0.61元/ kWh2.4kWh=1.46元。 空调： 0.61元/ kWh36kWh=21.96元。 回答：不可行。用电能表读数。 示24小时前后自家电能表的读数。 计算： 本月用电量=本月抄见数-上月抄见数。 本月用电量=2929 kWh -2722 kWh=207 kWh。 计算： 207kWh 0.61元/ kWh=126.27元。 计算家中一天的电费。 回答：家用电器的功率越大，使用时间越长，电费就越多。二、家用电器 前面提到许多家用电器，如：电饭煲、电视机、空调、电灯等，请同学们讲讲这些家用电器在工作时能量是怎样转化的?家用电器在工作时能量转化形式多种多样，请举例说明。现代社会中，电力是最常用的能量。电力公司把电力输送到各个用户，用户通过家用电器把电能转化成所需的动能、光能、声能、内能等，电使我们的生活丰富多彩，舒适方便。我们应该感谢电与家用电器的发明者，是他们使我们的生活发生了质的飞跃。同学们，我们作为二十一世纪的主人，更应该好好学习，掌握更多的知识，用我们的智慧为人类的文明添砖加瓦。 展示查阅的有关资料： 电饭煲：:电能一内能； 电视机：电能一光能+声能； 空调机：电能一内能； 电灯泡:电能一光能+内能。 举例： 电铃：电能一声能； 收音机：电能一声能； 电动剃须刀：电能一动能；电咖啡壶：电能一内能； 电热水器：电能一内能；吸尘器：电能一动能；六、教学后记 电费是每个家庭每月必交的费用，我课前做过调查，班中部分同学家的电费还是学生交的。但是学生往往只知道交电费，并不了解电费是怎样算出来的，对每月用电量与哪些因素有关也不了解。因此，在本节课设计时对电费的计算这一部分作为重点讲解，反复进行练习，让学生熟练掌握电费的计算方法。另外，针对班级中很多同学对电费不闻不问，采取让学生回家查看电费单，引起学生的兴趣。 课堂上学生反映比较活跃，能够掌握基本如识点，能利用老师给出的公式正确计算。在教学过程中，结合本节课的内容加强学生的节约用电意识，学生自己查找资料的活动，激起学生学习更多知识的热情，使学生能够变被动学习为主动学习，提高学习的层次。第十一章 健康的身体教学流程图：保持身体健康需要均衡的膳食，足够的运动和休息活动11.111.2事物中的营养成分是维持人体生命活动的能量来源事物中的各营养成分对人体的不同作用活动11.311.5不同年龄，性别，职业的人对能量的不同需求不同活动对能量的不同需求活动11.611.11加工食品于天然食品食品添加剂的作用及对人体的影响活动11.1211.16 人类的牙齿与它们的日常膳食有着密切的关系牙齿对健康的影响活动11.1711.21事物的消化和吸收活动11.2211.24生物体内的物质会不停地由一个部位运送到另一个部位的输导系统称为血液循环系统活动11.2511.27 脂肪对人体健康的影响认识医学报告活动11.2811.29运动有益健康及运动创伤的避免活动11.3011.34主题：人类需要事物维持生命，要保持身体健康还需要有足够的休息和适当的运动教学目标： 学生在接触这个单元之前，他们已经知道人类需要食物才能生存。教师在组织这单元教学中，要使学生认识到均衡膳食及适当的运动对保持身体健康的重要性。认识到人类吃进去的食物经过牙齿的咀嚼，经过消化成为可被吸收的营养物质进入血液，通过血液循环系统被运输到全身各处的过程。引言： 教师可以通过利用平时常用的或常见的事物作为例子，介绍人类需要能量使身体各部分正常地运作。以及如何把有用地物质运输到身体各器官，如何把有害的物质带走。教师要积极参与到学生的各种讨论活动中去。引导学生在考虑问题时，可把自己作为一个活的标本进行观察和揣摩。身体健康的标志及如何保持健康的身体（活动11.111.2）课时：一课时预期教学成果：1、 学生能就直方图统计结果的观察作出结论。2、 使学生学会从众多的讨论内容中总结出要点的方法。教学用具：相关图表教学过程：一、 维持身体的成长和健康，除了需要适量的和适当的食物所提供的各种养分和能量外，还需要有足够的运动和休息。二、 身体健康的标志 一下的特征通常都是用来形容健康人的： a、牙齿健康 b、从没住过医院 c、经常运动 d、保持衣着和身体清洁 e、不喝含酒精的饮料 f、患病后迅速康复 g、从不生病 h、不吸烟 i、胃口好 j、有充分的休息 k、不超重 l、定时运动 m、早睡早起 n、体格强建 o、能均衡膳食1、 每个人选出七个认为最重要的2、 画直方图（类似