生物人教版七年级下册第三节 神经调节的基本方式 反射.doc

第三节 神经调节的基本方式教学设计南海区里水旗峰初级中学 利凯飞一、 设计理念：培养学生的实践能力和生物科学素养，增进学生对生物科学知识的理解，帮助学生构建更合理的生物科学知识体系，激发学生的创新精神，是每位初中生物学教师的职责。为此，我在教学中大力倡导以自主、探究、合作为基本模式的学习方式，将生活实例和科学知识融为一体。教学设计力求满足学生年龄特征的需求，学生通过亲自动手体会，亲自参与科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能，学会科学的思维方式，形成科学观点，树立科学精神。二、教学建议：本节是本章的一个重要的组成部分。人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。本节内容在教材中介绍了反射、反射弧、反射的类型（简单的反射和复杂的反射）等基础知识，概念较多，相关概念隐含复杂的生理活动过程。知识较抽象，难度大。对七年级的学生要求不宜过高，能理解回答定义和反射的分类，能够举出例子即可。因而适宜以学生生活体验和现象入手，引导学生从例子中体会反射的现象，再通过典型的例子（如：膝跳反射、松开烫手）分析反射的原理，手这样容易引起学生共鸣，符合学生认知规律。七年级的学生年龄较小，上课时注意力不能够长时间集中，生活经验不是很丰富，但是却对生活有极强的好奇心，乐于探索，因而组织学生做好膝跳反射很重要。他们往往更喜欢与人合作，所以适当的安排小组讨论和探究是非常必要的。三、 学习建议：前一节刚学完抽象的神经调节的结构基础神经系统的组成一节，虽已对神经系统有了一定的认识，但并不能做到透彻的理解，本节内容又比较抽象，因此，教学时应从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手，并引导学生积极参与到教学过程中，多以熟悉的事例来加深对知识的理解，并用多种手段激发学生的求知欲，进而引起学生的共鸣，让学生从感性认识上升到理性认识。本节课在学习过程中，可采用学习骑单车的例子引入，动作的协调是需要神经系统协调的。通过做好膝跳反射的实验理解反射的概念。再通过阅读课文，自主学习，尝试完成学案的学习内容，然后开展小组讨论，分享，师生共同活动，通过典型例子（如膝跳反射、松开烫手馒头、眨眼反射、望梅止渴等）分析学习相关“反射的结构基础反射弧”及“反射的类型”的内容。并通过尝试举例，练习巩固，检查学习效果。四、教学目标：（一）知识目标1知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。2描述反射弧的结构，并举例简单的反射和复杂的反射。（二）能力目标1通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领。2在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力。（三）情感态度价值观在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。五、重点和难点教学重点：1、反射的概念； 2 、反射弧的概念和构成； 3 、反射的类型；教学难点： 1 、反射弧的组成；2 、简单反射和复杂反射的差异； 教法与学法：六、教学方法：教法： 用 CAI 课件辅助教学；通过实验、讨论、谈话、提出问题引导学生分析和思考，培养学生实验能力、思维能力和解决问题的能力等；学法：通过实验、阅读、讨论、比较、谈话形式，仔细观察，认真实验，积极动脑，勇于提出问题并与同学讨论，培养自己的生物综合能力。七、教具：CAI课件、多媒体电脑平台、八、教学过程教学过程 教师活动学生活动设计意图创设问题情境：你会骑自行车吗？说一说感受。引出今天学习的主要内容，神经调节的基本方式反射。学生代表说说学骑自行车的过程和感受。激发学生的好奇心。让学生乐于表达和交流。实验：膝跳反射反射的定义CAI展示相关内容：1、目的要求；2、方法步骤；强调实验成功的关键要求（叩击时机：被试验者放松且未注意；叩击部位：膝盖下面的韧带，并指给学生看；叩击速度：要快）3、引导学生讨论P101讨论题：4、通过膝跳实验，师生归纳出反射的定义。1.注意根据方法步骤进行实验。2、学生在教师指导下做膝跳反射的实验，并且两人一组，轮流实验，认真体会自己的感觉。3、讨论：a、叩击膝盖下位韧带时，小腿有何反应?（学生说出现象），并引导学生回答叩击对于韧带来说是什么呢？b、如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？（学生可能在原因的分析上有难度，可先留下悬念待会解决）4、师生共同归纳出反射的定义。注重学生的体验，培养学生的观察能力。自主学习与探讨：1、引导学生通过观看视频和阅读新课进行自主学习，获得神经调节的基础知识，完成学案一。 2、学生代表将答案写在黑板上。3、指导小组分享交流。通过观看视频和阅读新课获得神经调节的基础知识，并完成下列内容。1）.神经调节的基本方式是 。2）.人体通过神经系统，对外界或内部的 所发生的 叫反射。3）反射是通过一定的神经结构- 完成的。4）.简单的，人 的反射，叫简单反射，请你举三个例子 、 、 。5）.人通过 ，能形成复杂反射，请你举两个例子 、 。6请写出松开烫手馒头的反射弧的组成： 。1、突出了本节课的知识目标，点明重点和难点。2、初步了解在自主学习过程中学生对知识的理解程度和学习上遇到的困难，对教学顺利开展起了重要的辅助作用。师生互动，质疑，解决重点，难点。反射弧1、 老师通过CAI展示松开烫手馒头的反射弧示意图，师生共同分析这个动作的完成路径。2、 根据自主学习6；师生共同分析同学代表所绘反射弧是否正确。发挥小组合作的力量，得出结论。反射的类型1、 通过举例分析说明，引导学生认识简单反射（如：缩手反射）、复杂反射（如：骑单车）。理解复杂反射是在简单反射的基础上形成的。简单反射是生存的基本保障，复杂反射是使生物对环境的适应能力更强。2、 学生小组内举例，交流，分享。3、 学生代表发言，师生共同分析判断对错，老师点拔。4、 从“望梅止渴”举例分析人类特有的与语言文字有关的反射。学生举例人类特有的反射。与生活结合，活学活用。小结1、反射的概念； 2 、反射弧的概念和构成； 3 、反射的类型；理顺知识练习反馈一、 我会填1、下列现象中属于反射活动的是 （ ） A 植物的根向水多的地方生长 B 白细胞吞噬病菌C 金鱼游向食物 D 草履虫游向食物多的地方2、下列现象不属于复杂的反射活动的是 （ ） A 谈虎色变 B 一次遭蛇咬，十年怕草绳C 寒冷使皮肤上出现“鸡皮疙瘩” D 听到玲声进入教室3、我们在谈论梅子时会分泌唾液，这与大脑皮层特定的神经中枢有关。特定的神经中枢是指 （ ） A 听觉中枢 B语言中枢 C 运动中枢 D 呼吸中枢4、下列反射活动中属于复杂反射的是 （ ） A 听故事时，悲惨情节催人泪下 B 狗吃食时分泌唾液C 手伸入沸水中迅速缩回 D 膀胱贮尿产生尿意，进行排尿5、下列反射活动中，哪一反射是人类所特有的 （ ） A 快速奔跑时，呼吸加深加快 B 新生儿接触乳头，有吮吸动作C 听说老虎吃人，心跳加快 D 闻到肉香，分泌唾液 6、下列属于复杂神经活动的是 （ ） A 叩击膝部，突然跳起 B 吃到酸梅，分泌唾液C 婴儿看到奶瓶，发生吸吮 D 踩到图钉，立即缩脚 7、脚踩到图钉，立刻抬起，下面叙述中正确的是 （ ） A脚感觉到痛了，迅速抬起。 B 抬脚的疼痛同时发生 C 先抬脚，后感到疼。 D 反射的神经中枢在大腿肌肉中。二、识图简答。 右图是反射弧的模式图，A是感受器，则可知 ：B是 ；C 是 ；D 是 ；E是 。 当手触到火苗时，会立即缩回，假如右图是完成这一反射的反射弧，则完成这一反射活动的兴奋传播途径是： 。 若切断神经B，能否再次发生反射？答： ，因为 。检查学生对基础知识的掌握和应用状况。板书设计反射的概念反射简单反射：如膝跳反射复杂反射：如望梅止渴意义：能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应感受器传入神经神经中枢（脑和脊髓）传出神经效应器反射弧的结构反射的类型 第三节 神经调节的基本方式 让学生有清楚的知识结构，便于记忆。九、教学反思本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础反射弧”及“反射的类型”展开的。本节课在教学设计上，我采用学习骑单车的例子引入，动作的协调是需要神经系统协调的。通过学习膝跳反射的实验引出反射的概念。理解反射的含义。再通过阅读课文，自主完成学案学习内容，然后师生共同活动，通过典型例子学习相关“反射的结构基础反射弧”及“反射的类型”的内容。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一，我以生活中的例子“学骑自行车”开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”概念。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，我没有直接给出，而是通过实验，让学生从现象中概括理解，符合学生的认知规律性。 兴趣是最好的老师，本节课处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动互应，了解“手松开烫手馒头”的常见例子，分析发生这一反应的过程，从而理解反射弧这一反射的结构基础。在此基础上，引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，学生带着问题阅读，从而理解脊柱的两个功能-反射和传导。另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。 反射的类型的学习，学生不难理解，因此，在此教学上，我采用了自学、举例和讨论相结合的方式进行教学。重点放在学生举例分析上，通过例子的分析，从而分清简单反射和复杂反射的类型，了解两种反射的联系，在生命活动中的意义。 “小狗做算术”这道思