第1课俄国十月革命MicrosoftWord文档.doc

第1课：俄国十月革命主备教师： 郭焦丽 授课时间：11月29日授课教师：王政云教学目标：1、知识与能力目标：使学生掌握二月革命；彼得格勒武装起义的爆发和胜利；人民委员会的建立；苏俄退出第一次世界大战；土地法令；苏维埃人民反对帝国主义的武装干涉和国内反革命叛乱的斗争。总结苏维埃政权建立及巩固的原因，培养学生的分析理解能力。 2、情感态度与价值观目标：通过讲述十月社会主义革命胜利的史实，使学生认识列宁和布尔什维克党的正确领导，是十月革命胜利的根本保证。通过苏维埃政权建立和巩固的史实，使学生认识：革命政权的建立和巩固是广大人民艰苦斗争，流血牺牲才得以实现的。 教学重点和难点 ：重点：十月革命的准备，十月革命的历史意义。 难点：二月革命后出现两个政权并存局面的原因，十月革命的历史意义。 教学过程 ：一、复习提问：一次大战的后果是什么？ 导入新课：十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。今天我们来学习第1课 俄国十月革命。了解这一人类历史上重大事件的基本情况。 二、讲授新课：（一）阅读文本，概括史实 展示问题：本课主要讲了哪几件大事？（二）回答问题，展现自我 学生回答，并互相补充，归纳出三大历史事件：二月革命；十月革命；苏维埃政权的建立与巩固。（3） 把握脉络，澄清要点1、 二月革命（1） 要求学生明确二月革命的背景、时间、结果。（2） 课件展示二月革命背景原因的相关知识，帮助学生理解此次革命的任务不仅仅是推翻沙皇统治，人民还要求和平与面包。而资产阶级临时政府的反动政策让人民失望，从而理解十月革命爆发的必然性。同时学生也明白了十月革命的主要任务是推翻资产阶级临时政府。2、 十月革命 要求职学生明确十月革命的领导人、胜利时间、地点、胜利的标志及结果。3、 苏维埃政权的建立与巩固：（1）1917年11月到1918年3月，苏维埃政权在全国范围内逐步建立起来。（2）1918年3月，苏俄把首都从彼得格勒迁到莫斯科。（3）19181920年苏俄取得三年国内战争的胜利。学生思考回答：为什么苏俄人民能取得国内战争的胜利，巩固了世界上第一个无产阶级专政的国家？（人民的支持；红军指战员的英勇作战；“战时共产主义”政策提供的物质基础等）。 （四）识记理解，突破难点1、 学生三分钟识记“十月革命的历史意义”后提问。2、 “十月革命对半殖民地的中国的革命产生了什么影响？举例说明。”抛出此问题，引学生联系中国史相关知识，从而帮他们理解“任何一个国家的历史都不可能脱离当时的时代背景”。（1917年以后新文化运动开始宣传马克思列宁主义；1919年五四运动的爆发；1921年中国共产党诞生后领导的中国新民主主义革命都受到十月革命后传到中国的马列主义的指导。） 小结：新生的苏维埃政权巩固后，俄国面临着经济恢复与发展的重要任务，苏俄开始了对社会主义道路的探索。控索中失误与成就并存，具体情况下节课学习。 （五）链接中考1、从世界历史上看，使社会主义第一次实现了从理论到实践，从理想到现实巨大飞跃的重大事件是（ ）A 巴黎公社成立 B 俄国十月革命C 苏联成立 D 英国宪章运动2、（12年新乡一模拟）俄国十月革命开辟了“新时代”的曙光。你知道这里的“新时代”指的是什么？（ ）A 封建时代 B 资本主义时代C 社会主义时代 D 共产主义时代3、学习历史，要善于把握事件之间的内在联系，下列事件存在因果关系的是（ ）A 三角贸易英国宪章运动B 文艺复兴巴黎公社成立C 第二次工业革命鸦片战争D 第一次世界大战十月革命4、世界上第一个无产阶级政权是？第一个无产阶级国家是？5、世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动是？世界上第一次获得胜利的社会主义革命是？09年河南520世纪20年代初，北京大学进行了一次选举世界第一伟人的民意测验，列宁高票 位居第一。这反映出当时中国 【 】 A君主专制寿终正寝 B民主科学方兴未艾 C十月革命影响深远 D北伐战争势如破竹（六）交流收获，分享快乐同桌相互提问或讲述本节课自己的收获，分享学习的快乐。上 教学反思：初中学生正处于身心转型期，求知欲强，好奇心大，对事物的感知能力较强，喜欢形式多样，活泼生动，贴近生活的教学模式，他们对他们对具有故事情节及具体形象的历史事件和历史人物感兴趣。但由于历史知识本身的特殊性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，历史知识好像是死的，那么，怎样把“史”变“活”呢？通过多年的历史的学习与教学，我觉得创设问题情境进行教学是较好的解决方法之一。所谓问题情境教学法，就是老师将历史知识的重点、难点、线索等内容通过创设问题的形式引导学生理解掌握，更高的境界那就是将问题融入故事中了，进而逐步培养学生历史思维能力的教学方法。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教者可应该创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。本节课，我主要通过图片和资料让学生形象的了解革命形势的发