2014年高考理综生物试题分析和感悟张卫.doc

2014年高考理综生物试题分析和感悟姓名： 张卫 学科： 生物一、总体评价近几年高考生物学科命题在改革中不断演进。命题的指导思想由“不离纲、不离本”，转变为“基于大纲，但不拘泥于教材”。命题也由“知识立意与能力立意相结合”，转变为 “基于知识突出能力考察 ” 。2014年生物试题，紧紧地把握住了课程标准的总方向，符合考试说明的基本要求，切合当今中学教学的实际，体现出“加强基础考查，适当强调综合，密切联系实际”的命题特点。试题在重视对考生生物科学素养的考查的同时，继续坚持“能力立意”的命题指导思想。通过提供新情境材料作为设问、考查的支撑，力求突出基础性、综合性、灵活性和开放性，注重联系学生的生活经验和社会实践。二、试卷结构与考查内容1.试卷结构第I卷第卷全卷题数6612分值36分54分90分分值比例40%60%100%2.考查内容题型题号分值知识内容模块分布选16细胞膜的结构和功能模块26光合作用模块36人体的内环境与稳态模块择46植物质壁分离复原实验模块56基因分离定律应用：遗传病的判断模块题66种群和群落：种间关系模块非299观察根尖分生组织细胞的有丝分裂模块3011群落演替模块选3110内环境稳态及调节模块329遗传的基本规律模块择39选考15微生物的培养与应用选修一题40选考15动物细胞工程选修三三、2014年高考理综生物试题的特点从考点分布分析可以得出：大同小异主干核心知识相同且年年考： 如细胞代谢、细胞增殖与分化、遗传的基本规律、动物生命活动调节、内环境与稳态、 生态系统。实验能力的考查常考常新： 如对实验方法、实验思路、实验题目和变量的确定、实验材料的选择、采集、保存，物质分离方法等的考查。重视模型系统分析和建构能力的考查： 如2012年新课标第29题“种子萌发与胚乳质量曲线图”。1.试题紧扣考试说明，突出重要概念的考查 2014年新课标I卷全国高考理科综合生物试题（以下简称理综生物试题）紧扣2013年全国理科综合科考试大纲的说明（课程标准实验版）（以下简称考试说明），知识内容涉及考试说明中17个知识点。理综生物试题突出对概念的理解，如6道选择题重点考查了学生对蛋白质合成（遗传信息的翻译）、逆转录、有丝分裂、减数分裂、主动运输、免疫调节、种群密度、群落的丰富度、孟德尔分离实验的方法等重要概念的理解。非选择题中重点考查了血糖调节、物质运输方式、基因对性状的控制、遗传定律、群落的演替、生态系统的稳定性、无氧呼吸、基因工程、蛋白质工程、胚胎移植等重要概念。2.试题紧扣考试说明，突出考试能力的要求 2014年理综生物试题紧扣考试说明，突出考查了对概念的理解能力、图表和资料的分析能力、生物学现象的分析以及判断推理能力等。从选择题的立意来看，大部分试题突出考查学生对概念的理解，而不是考查学生对概念的记忆。试题还考查了学生对变化曲线的分析理解能力，如选择题4图丁的曲线的变化规律。非选择题31题考查学生分析遗传现象（多对基因控制一对性状），掌握规律并进行演绎推理的能力。3.试题紧扣教材，突出考查学生对基础知识的掌握 2014年理综生物试题紧扣教材，特别是人教版的高中生物教材，考查学生对教材上知识掌握的情况。如选考题40题所考查的内容就是在人教版教材生物选修3现代生物科技专题书上的内容，如蛋白质工程的描述是人教版教材生物选修3现代生物科技专题书上27页上的一段文字；胚胎工程考查的内容就是人教版教材生物选修3现代生物科技专题74页上对胚胎移植的描述。4.试题稳中有新本套试卷整体上延续了往年试题的风格，考查的重点内容依然如故：细胞的代谢部分约占21分，遗传的基本规律和人类遗传病约占15分，人体的内环境与稳态约占16分，种群与群落约占17分，选修1与选修3各占15分。整套试卷难度适中，在命题上可谓平实之中见“新意”。“新意”有三方面的体现。一是更加注重对课本基础知识的整合和拓展。选择题第1、2、3题和非选择题第29题、第30题的前两小问所考查的知识点都是课本基础知识，但又不是单纯识记性的考查，而是和相关知识的有机整合。二是更为侧重考查实验：第4题从材料选择的角度考查“观察植物细胞的质壁分离实验”，属于课本基础实验的拓展题目。第29题单独考查“观察根尖细胞的有丝分裂实验”，这在近几年的试卷中很少见。三是题目设置更为人性化。今年考题中没有出现根本无从下手的题目，体现了题目设置的人性化。如遗传题第32题的（1）（2）小题的设问就比较平和，使大多数考生都有所收获，后面题目的难度加大，有利于拉开考生层次。5.重视探究考能力2014年高考理科综合生物试题取材新颖，在问题的设置上，以高中生物基础知识、基本技能为依托，在新情境中全面测试考试大纲规定的理解能力、获取信息能力、实验探究能力以及综合运用知识的能力。（1）理解能力学科基本能力要求。高考中的基础题大多以此能力为命题点，例如：第1、3、4、5、6、29、30题均考查了书本基础知识，这些试题都体现出一个显著特点：不仅考查考生对知识理解要知其然，更要求考生知其所以然。（2）实验与探究能力学科专项能力要求。生物学是一门以实验和探究为特点的科学课程，强调通过实验和探究认识自然规律。是生物学科考查的核心能力，突出实验能力的考查是高考生物卷的显著特点，也是新课标理念在高考上的直接体现。本套试题在实验能力的考查体现在两个方面：第一、重视对教材实验的基础考查，如第4题和第29题考查了课本实验原理的理解。第二、应用教材知识进行实验结果分析，如简答题第31题“葡萄糖溶液的输入对小鼠产生一定的影响”（3）获取信息的能力灵活变式的能力要求。获取信息的能力是较高的能力目标。形式多样的图表是生物学信息的主要承载体，也是学习和认知生物学现象和解决生物学问题的基本形式，是高考理综生物学试卷中考查学生能力的常见题型。如5、39、40题通过图形图表获取信息，解答相应问题。（4）综合运用能力最高层次的能力要求。综合应用能力是高考中较高层次的要求，是考生的综合素质的体现。如：遗传题的考查，难度较以往有所降低，但考查内容明显增加。试题对遗传知识的综合运用能力的考查也是命题意图所在。四、对教学启示启示1：复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，做到举一反三，变式思维，如细胞代谢、生命活动的调节、遗传变异、种群、群落和生态系统等内容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。启示2：在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线等的考查形式。如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延伸，平时就应多方位训练。用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎实的绘图，制表能力。 启示3：加强实验和以实验为背景的试题训练。近几年高考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考题逐年减少。实验考试的总的发展方向：从对实验现象、结果到实验设计向结论方向发展，题量也具有一定的稳定性。从验证性实验的考查向探索性实验方向发展。常规的实验考查和研究性课题实验同样重要全新的知识背景材料不忽视课本的经典实验取材。启示4：在平时的阅卷中我们要做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。试卷讲评一定要及时，注重反馈的有效性原则。（如我们经常会安排“限时限量训练”一节课前30分钟考试，后10分钟讲评