小学数学北师大2011课标版三年级吃西瓜教学设计.doc

吃西瓜的教学设计一学情分析：学生感受到分数表示多个个体组成的整体中的一份或若干份，在对分数有了感性认识的基础上，学生学习同分母分数加减法会很容易掌握。二教材内容分析本课是北师大版义务教育课程标准教科书三年级下册“吃西瓜”一课，主要是学习同分母分数加减法，其是结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理。三教学目标1）在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2）会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。3）在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。四教学重点：探索同分母分数的计算方法五教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数加减的方法，突破把1化成分子分母相同的分数。六.教法、学法：教法：讲授法、讨论法学法：自主、探究、合作七教学过程（一）复习旧知1.读卡片，并说一说分数表示的意义1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/42.比较分数大小并涂一涂3/64/6 1/4 1/2（学生边思考边汇报。）3.1=（）/4=6/（）=8/（）4.师：今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在“小熊与大熊”的故事里，你想知道吗？（二）创设情境，学习新知1.创设情境夏天到了，天气炎热，熊妈妈到超市买了一个大西瓜给熊宝宝们吃，到家后把西瓜切开，瞧，它们乐滋滋的吃着西瓜。师：谁能告诉我它们分别吃这个西瓜的几分之几？师：2/8和3/8分别表示什么意思？2. 根据情境图，你能提出哪些和分数有关的数学问题？3. 提了这么多的数学问题，这节课我们就来研究吃西瓜遇到的问题。（板书：吃西瓜）（三）动脑动手，探索算理1. 它们一共吃了这个西瓜的几分之几？2. 应怎样列式呢？师：2/8 3/8等于多少？我们动手验证，可以借助图形。3.动手操作活动同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（一人不能都涂完，要互相谦让。）同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）全班交流，同桌汇报。（2个1/8加3个1/8等于5个1/8，也就是5/8）观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。4.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算（1）师：大熊比小熊多吃了几分之几？你知道吗?怎么算呢？(同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎样算”进行交流。)（2）比一比。拿出涂色的纸，同桌互相比一比。把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。你在计算时发现了什么？(学生汇报交流，小结同分母分数减法的运算方法。在汇报时，有可能出现分子分母都相同的两个分数相减，教师要及时指导教学。）（3） 师：它俩吃了这个西瓜的5/8后，还剩下几分之几？留给妈妈够吗？（小组讨论一下）学生可能列式“15/8”，也可能列式“8/85/8”学生汇报，全班围绕“15/8该怎么样减”进行讨论，如果有困难，教师指导学生理解“1=8/8”（8个1/8减去5个1/8等于3个1/8，也就是3/8）5. 总结同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减（四）巩固练习，强化新知1.出示教材第76页“练一练”第1题。2.教材第76页“练一练”第2、3题。并与同伴交流。3.76页第4题（把一张纸看作单位1）（五）课堂小结，质疑问难师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么