语文人教版四年级下册鱼游到纸上教学设计.docx

鱼游到了纸上重庆市武隆县仙女山镇中心小学校 马小梅【教材简说】鱼游到了纸上是人教版教材第八册第七组的一篇课文。这一单元的主题是学习敬佩的人，前两课学习了伽利略和罗丹，这课中的青年是一个普通人，刚好和本单元习作相联系。课文主要记叙了作者去杭州玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。这位聋哑青年观鱼的时候认真专注，全神贯注，他画出的鱼儿栩栩如生，就像在纸上游动一样。作者赞美了青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专心致志的优秀品质。【教学目标】：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。2、学习作者观察和描写人物的方法，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。【教学重难点】 1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。【教学策略】：情景教学法、读写结合法。【课前准备】：多媒体课件。一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，这一单元我们了解了两位伟大的人物，一位是敢于挑战权威，追求真理的（伽利略），一位是工作起来全神贯注的（罗丹）。这节课，我们将走进身边的平凡人，去学习他们身上那些让人敬佩的品质。1.学生初读课题。师：读课题不仅要眼到、口到，还得要心到。回想一下，你初次读到课题的时候，心中有什么疑惑呢？2.学生质疑。3.学生带着疑惑再次读课题。师：看来同学们在读题目的时候都关注了一个字，那就是“游”。现在请同学们打开课本，自由读课文，请看要求（设计意图：这篇课文是本单元的第三课，这样的导入既复习了前面两课所学的伟人，又让学生知道了这节课是要了解身边的平凡人。让学生带着疑惑读课题是为了培养孩子们养成思考的习惯。）二、初读课文，整体感知1、幻灯片出示自读要求：（1）.把生字读准，把句子读通，用自己喜欢的方法理解重点词语；(2).找出课文中带“游”字的句子，请用直线画下来，并标上序号。2、抽生交流带“游”字的句子，引导学生解决四个难词：赏心悦目、工笔细描、挥笔速写、融为一体，复习理解词语的方法。3、课件出示填空训练，让学生归纳课文主要内容。师：我们读完一篇文章，不仅要能用一句话概括内容，还要能把课文读成一个词、一个字。这篇课文就是写了青年（板书：看鱼、画鱼）4、幻灯片出示找到的7句带“游”的句子，说说哪一句写了青年看鱼？哪一句写了青年画鱼？（设计意图：在初读课文的时候，想把课文读通读懂，第一步就是要解决掉难懂的词语，所以在这一环节我让学生用多种方法去学习词语。例如：查工具书、联系上下文理解词语、找近反义词、在具体的环境中运用、图片对比等方法。俗话说：授人以鱼不如授人以渔，所以，让学生运用学到的方法为以后的学习服务才是最重要的。）三、细细研读，感悟品质幻灯片出示：现在就请同学们去细细研读这两处描写青年看鱼和画鱼的句子，联系上下文谈谈自己的感受，并将自己的感受批注在句子旁边。读完后和同桌交流交流。（一）研读“看鱼”。1、出示重点语段。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。2、学生谈自己的体会。引导学生抓住（老是、呆呆、静静）这些词体会青年看鱼的（板书：勤奋专注）3. 接着交流：课文中还有哪些句子写了青年看鱼呢？“他告诉我，他学画才一年多，忘了回家。”（1）你又从中体会到什么？（恒心）（2）通过哪些词语体会到的？（3）请同学们算一算一年有多少个星期天？（抓住“每个星期天”）无论是烈日炎炎的夏天，还是寒风凛冽的冬天，青年都是这样呆呆地看着，静静地看着；不管是刮风还是下雨，他从未中断过。这叫怎样地看？（持之以恒、坚持不懈、废寝忘食）这样长期地看，他累不累？烦不烦？你能在文中找到相关的依据吗？依据一：他爱鱼到了忘我的境界依据二：他好像和游鱼融为一体了依据三：他经常忘了时间，忘了自己依据四：他笑了，笑得那么甜4、指导朗读。那你能不能试着把青年那忘我的、如痴如醉、专心的境界读出来？过渡：年轻人看鱼这么专心，那他又是怎样画鱼的呢？（二）研读“画鱼”。出示句子：“我挤进去一看鱼好像在纸上游动。”1、学生抓关键词谈自己的感受，教师相机指导。（板书：一丝不苟）2、指导朗读。青年画鱼，一会工笔细描，一会挥笔速写，慢中有快，静中有动，一条条金鱼就游到纸上来了！我们试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技通过朗读表现出来。（1）试读。谁来试试，有点感觉了，再试试读出快慢变化。（2）想读的同学站起来读，看看能不能把金鱼读得真得游动起来。（3）男女生分角色读。女同学读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意分别读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。3、教师读，学生想象金鱼的动态。你都想到了哪些动态，青年在画鱼时还需要到鱼缸边看看吗？（不要，因为金鱼的动态已经印、刻、装、游到了青年心里。）他画的画是那么栩栩如生、活灵活现，难怪一个小女孩会惊奇地叫道：“哟，金鱼游到他的纸上来啦！如果你在现场，你听到那一声喊叫，你的第一反应是什么？现场演示，对比句子，让学生明白”游“体现了青年画技高超。（设计意图：这一环节主要通过抓关键词让学生感受青年的勤奋、专注和一丝不苟。在阅读教学中，往往容易出现“胡子眉毛一把抓”，结果效果并不如意。在平时教学中，我发现抓关键词句往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。）四、发挥想象，写话训练小女孩的这一声喊叫让围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，如果你在现场会看到什么？听到什么？请你发挥想象写下来，角色自己定。1、学生3分钟时间写。2、交流自己的写话的内容，教师相机评价。过渡：这一声声赞叹都汇成了这样一句话（鱼游到了纸上），这一声声赞叹都比不过这样一句话（鱼游到了纸上）。3、联系成语”胸有成竹“来理解”鱼游到纸上“和”鱼游到心里“的关系。（设计意图：学生的思维活跃，有很强的模仿力。我在教学中注意充分发挥学生的这一特点,联系实际,引导学生进行写话训练。既加深了学生对课文的理解,又训练了学生对人物的语言、动作、神态的描写。）五、总结方法，服务习作同学们，咱们这一单元的习作是我最敬佩的一个人。要想写好这个习作，除了在描写人物时要抓住人物的语言、动作、神态、心理外，还应该在平时像作者那样做一个爱观察，多看，多听，多