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文档简介

第七课时 两步连乘的实际问题主备人 栾玉琴 教 学 设 计我 的 修 改教学目标1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。 2.了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。 教学重点能对获取的信息做出正确分析,用连乘计算解决实际问题教学难点理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题教学用具多媒体课件教学过程一、准备性学习 1.师：如果要你去买这些乒乓球，你首先要了解什么？学生讨论（单价、数量和总价之间的数量关系） 2.师：出示（每个乒乓球2元）学生求一袋乒乓球多少元？ 二、探究性学习 1.课件：继续出示6袋这样的乒乓球。 2.问：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？ 3.学生先自己思考，写一写，再进行交流。 一共有多少个乒乓球？这些乒乓球一共多少元？ 4.学生自主解决问题1并说说数量之间的关系。 师抓住问题2，组织学生交流： （学生先在组内进行交流，再开展讨论） 方法一：先算一袋要多少元。（教师根据学生的回答板书） 52=10（元） 106=60（元） 师：“5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？ 学生说出算式中各个部分的意义。并用自己的语言说一说方法一的解题思路。 方法二：先算一共有多少个。（教师根据学生的回答板书） 56=30（个） 302=60（元） 师：“5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？ 学生说出算式中各个部分的意义。并用自己的语言说一说方法二的解题思路。 5.教师小结：上面的题目中要求6袋乒乓球的总价，可以先算一袋多少钱，也可以先算一共有多少个。看来只要我们开动脑筋，就可以找到不同的解决问题的方法。 三、尝试应用、拓展深化、巩固新知。 1. 想想做做第1题 让学生说说有哪些已知条件。根据哪些条件可以解决什么问题。（引导学生由一步计算问题过渡到两步计算问题）2. 想想做做第2题 让学生说说有哪些已知条件。（读懂图中隐含的条件）学生独立完成，全班交流。 3. 想想做做第3题让学生独立完成，再指名说说自己的解题步骤，先算什么。四、课堂小结通过这节课的学
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