第二节___免疫与计划免疫.doc

第2节 免疫与计划免疫（两课时） 备课时间：5月4日 上课时间：5月29 6月4日 复习提问：什么叫病原体？导课：其实在我们的周围，充斥着各种各样的病原体，那为什么在这种环境中我们还能健康的生活呢？（是因为人体有免疫力，那到底什么是免疫，人体保卫自己的防线又有哪一些呢？）这节课我们就来学习一下第二节 免疫与计划免疫的前半部分内容。学习目标1、 简述人体的三道防线及其功能。2、 能够区分人体的非特异性免疫和特异性免疫。3、理解抗体与抗原。学习过程：请同学们结合学习目标，快速浏览教材P75-78页“人体的三道防线”这两部分内容，提出你们所要探究的问题。一、设疑自探1、人体第一、二道防线是什么，它们有什么样的功能？2、前两道防线有哪些共同的作用特点？3、人体的第三道防线及其功能？4、第三道防线的特点？好，现在请同学们仔细阅读教材，找出问题的答案（可以在书中或纸上做一下标记）2、 解疑合探全体起立，共同解决你们小组没有完成的任务，小组长负责你们组每个成员都要会。解决完之后就坐下。1、学生自主探究后进行小组合探，快结束时教师出示展示分工表，有展示任务的同学准备。展示快结束时，出示评价分工表。有评价任务的同学准备点评，没有评价任务的同学，做好补充的准备。题目展示小组评价小组1234.要求1）书写迅速2）字迹工整3）答题规范，简明1）声音洪亮，吐字清晰2）点评解题方法及思路重点点评优缺点和方法规律3）非点评同学认真听讲，及时补充4）从规范性、正确性对展示同学打分（满分10分）三、质疑再探同学们对这节课内容还有什么疑问，提出大家一起探究1、接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗?四、运用拓展1、请同学们根据本节课内容，自编一道题，好的推荐给老师2、班内交流成果1、组成：皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等 功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物组成：体液中的杀菌物质（溶菌酶）和吞噬细胞等 功能：溶解、吞噬和消灭病原体小结：上面提到的两道防线的作用特点有哪些是相同的？2、第一、二道防线的作用特点：a.人人都是生来就有的 b.对多种病原体都有防御作用非特异性免疫3、认识第三道防线仔细阅读P77最后一段，认识第三道防线的组成，初步了解其功能。分析图片：结合抗体抗原产生刺激淋巴细胞认真观看动画“抗原、抗体的作用”后小结：第三道防线的组成和功能是什么？组成：免疫器官和免疫细胞 功能：产生抗体，消灭病原体（抗原）拓展反思：根据对所学知识的理解，从身边的生活实例入手（天花、肝炎、结核等）分析第三道防线的特点。4、第三道防线的作用特点：a.人出生以后才产生的 b.只对某一特定的病原体或异物起作用特异性免疫）区别非特异性免疫与特异性免疫小组讨论，设计表格，比较非特异性免疫与特异性免疫。项目特异性免疫非特异性免疫范围特性形成 作用学习任务二：理解免疫的功能（1）我对免疫的初步认识是 。（2）仔细阅读P78第三段，明确免疫的含义，标注出关键词。（3）观察P78图VIII-8“免疫的功能示意图”，用自己的话形象的介绍图的内容，了解免疫的三个功能。（小组成员间相互指导。）（4）观看或VIII-8“免疫的功能示意图”，进一步认识免疫的三个功能。概括总结：1.防御感染（左图） 2.自身稳定（上图） 3.免疫监视 （右图）学习任务三：了解计划免疫（1）回想原来自己都打过哪些预防针？（2）交流个人“预防接种卡”，讨论计划免疫的意义。（3）提出质疑：疫苗到底是一种什么神奇的物质，注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？ （4）结合第三道防线的学习，讨论后进行交流认识。三、拓展创新：1、狗在撕咬受伤后，经常会用舌头舔流血的伤口，这样做有什么意义？ 2、对生活实例“发炎”进行问题讨论，红肿发痒说明什么？轻微的伤口可以不治而愈又说明什么？ 3、如器官移植的排斥反应、过敏是我们从资料经常看到，生活中经常听到的生理反应，结合本节课的内容，分析它们的原因。 （5）通过该部分的学习，以后再遇到有打预防针的时候，我们应当怎么做？ 五、达标测试：1人体受到病原微生物侵染时，体内的吞噬细胞将其吞噬、消化并清除，下图显示了这个过程，你认为这种免疫是（）A先天具有的 B后天获得的C针对某种抗原的 D通过抗体起作用的 2 关于“免疫”的认识错误的是 ( )A是人体的一种保护性生理功能B通过免疫，人体能识别“自己”，排除“非己”，以维持人体内部生理活动的稳定C免疫可分为特异性和非特异性免疫D免疫反应对人体都是有益的3对非特异性免疫的特点的表述，错误的是 ( )A人生来就有的天然防御功能B包括三道对付病原体的防线C皮肤和消化、呼吸等管道黏膜是其第一道防线D体液中的杀菌物质和吞噬细胞是其第二道防线4新生儿刚出生就注射卡介苗以预防结核病，接种的卡介苗属于（）抗原 抗体 特异性免疫 D非特异性免疫5下列各项中，为非特异性免疫的是（）A患过天花的人不再患天花 B接种牛痘的人不患