如何为学生的人生奠基(doc 7页).doc

为学生的人生奠基郑州机电工程学校课改纪实近几年来，郑州机电工程学校的办学成绩倍受瞩目，仅2009、2010两年，学校就有3位同学代表河南省参加国家中等职业学校技能等级大赛并取得佳绩，而在河南省的中等职业学校技能等级竞赛中，学校更在多个项目上摘金夺银；同时，该校还连续多年保持了高达92%的对口升学率、100%的学生就业率。当笔者到达郑州机电工程学校，打算了解这所学校取得辉煌成绩的奥秘时，先被一张由国家重点本科院校西北农林大学张贴在学校的喜报吸引了注意力，喜报的内容是通报郑州机电工程学校2009年毕业生马鹏辉同学因为表现优异，被西北农林大学授予“三好学生”光荣称号。据该校教务科长张志英老师介绍，该校每年都会收到许多企业、大学的喜报，均是表彰学校毕业生被授予优秀企业员工、技术骨干、三好学生、优秀干部的。而当笔者问起该校培养这么多优秀学生的奥秘时，学校校长付立明给出了答案：课堂改革，只能是课堂改革。对于职业学校，课改没有现成的路可走，更没有现成的经验可搬，从哪儿寻找突破口，怎样才能做到学生综合素质的稳步提高与个性发展，近两年来，该校边实施推进，边反思总结，形成了自己的一些做法与思考。一、为什要改？职业学校学生的现状是文化基础差异较大，综合素质参差不齐，学生的兴趣、爱好、能力特别是个体发展的需求差异性更大。传统的教学模式明显适应不了学生的需求。学生喜欢怎样的课堂，喜欢怎校的教师，他们希望从学校的教学中得到什么，以及他们对自己的现在与未来有怎样的期待，是摆在所有郑州机电工程学校领导和教师面前的严重问题。为了寻求问题的出路，校长付立明带领领导班子成员深入教研组、班级，走进一线教师、学生中，细心倾听全校师生的心声。学生的需求是纷繁多样的，但是从他们鲜活的描述中，学校领导梳理出了具有共性的三个方面，即职业学校的课堂教学要适宜、有用、有趣。1、适宜:学得会的课堂在学生看来，所有的课堂教学首先都要让学生“听得懂、学得会”。所谓“听得懂”是指学生在付出一定努力的情况下，教学的知识、技能与方法是可以理解与掌握的。更确切地说，“听得懂”指得是“学得会”，在学生有一定的学习主动性的情况下，学生的学习目标能够达成。2、有用：有价值的课堂有用是一个相对宽泛的概念，在学生眼里的含义是什么？他们希望“所学的东西现在就是有用的”，或是“在生活中是有用的”。有学生举例，他学了电脑修理技术，帮急于用电脑的邻居修好了电脑，他觉得很有面子，在他看来这就是有用的。当然更多的学生希望他所学的知识与技能“在将来的工作中是有用的”。学一种有用的技术与技能是他们选择职校的重要原因，学生对学好技术找个好工作充满期待。有部分学生认为有用还包括“对自己将来的发展有用”、“学点管理的知识也是有用的”，因为“将来可能会去办厂或是经商”。3、有趣：有活力的课堂一般人都认为，职业学校的学生学习负担不重，但是学生们认为“学习很累”，因为大多数的课程都是“坐在教室里听老师讲，很无趣”，但是又不能做其他的事情。在学习的过程中没有愉悦感，久而久之就会成为一种生理与心理的负担。教学是否有趣，与教学内容有关，职校生由于初中的学习经历，对纯粹的知识学习不感兴趣，但是更多的还是与教学方法有关。学生反映，传统的以教师讲授为主的教学方法“一点趣味都没有”，他们“只能像傻瓜一样地呆着”。在课堂观察中学校领导发现，这样的教学学生很少参与课堂活动，教学气氛沉闷。有胆子大些的学生指出，“很多老师自己就是无趣的人，太严肃”，他们“喜欢那些充满活力的、时尚的、能与他们沟通的老师”，因为这样的教师来上课才可能是有趣的，课堂才是有活力的。理清了学生对课堂教学的需求，看着部分老师犹豫徘徊的身影，校长付立明深情的对老师们讲“为什么要课改？为了我们的孩子！或许我们不能给孩子们高分，但一定要要给他们打造一个高效的课堂，让他们拥有赢得一生的资本。”二、寻找课改的支点改是一定的，如何改？在注定充满坎坷与荆棘的道路上，郑州机电工程学校是如何实现课改的突破？首先，成立课改领导小组。为了使领导充分认识到当前课堂改革的重要性和必要性，使课堂改革取得良好的成效，专门成立了领导小组，由付立明校长任组长，亲自抓课堂教学改革工作，带领业务校长，教务科长，教研组长根据学校实际制定规划和实施方案，分解任务，强化检查，在检查中不断总结，进而进行针对性地学习与指导，其次，通过课堂模式引领和规范教师课堂教学行为。郑州机电工程学校从课堂入手，创设了“5.2.1课堂教学模式” 具体如下：“5”表示每节课分五步进行，即：第一步：确定主题，明确目标（3分钟）第二步：依据提纲，合作学习学生根据教师设计的自学提纲（方案）自学，小组相互讨论，合作学习。第三步：交流展示，老师点拨小组内部交流展示，组与组之间相互展示，老师点拨（15分钟）。第四步：课堂训练，信息反馈（10分钟）教师根据本节知识点和学生情况精心设计练习，让学生当堂训练，老师巡视，查看学生对本节知识点的掌握情况。第五步：检测整理，总结反思（7分钟）为了更清楚地了解学生对本节知识点的理解和掌握情况，教师设计出科学、恰当的检测试题，同时根据检测情况反思总结，为下一步更好的教学提供依据。“2”即每节课的五个步骤中包含两个方面的因素或内容。第一步中的“主题，目标”第二步中的“个人，同桌”第三步中的“小组，教师”第四步中的“训练，教师”第五步中的“试题，教师”“1”即通过以上种种学习方式，须达到完成目标的一个目的。再次，抓好教研组，备课组工作，深化课堂教学改革理念，充分做好课堂教学改革的宣传和学习工作。第一步是根据校情、学情下发了新的课程标准，要求每位教师认真研读，深入学习，真正掌握新课程标准，对各学科提出的具体要求，在课堂教学中，杜绝凭经验教学现象，即使是工作多年的教师，也必须遵照新的课程标准分解目标，重点，难点，组织教学，变“经验型”为“研究探讨型”教师。第二步是学校根据教师情况，学科情况，选出部分教师进行尝试，经过多方听课，评课，指导，并让其在学校进行观摩，让相关学科的教师进行学习，尝试，模仿，在教研组，备课组活动中时时设公开课，示范课，与全组教师研讨学习，召开研讨会，让每位教师在组内交流自己尝试的得与失，通过交流，不断提高。第三步是利用教研活动时间，定主题，定主讲人，定蹲点行政，深化备课组活动。为了加强教研组建设，在采取考核评估的基础上，该校还加强了过程管理，每学期在期中考试前后都要利用一周时间对教研组进行专项调研，对备课组“如何围绕加快课堂教学改革，提高课堂教学效率”展开的活动进行过程性调研，调研后召开组长会，把各学科取得的经验与不足、活动的特色进行通报，使各个小组在以后的活动中能借鉴其他小组的经验，克服存在的不足，提高各小组活动的实效性和针对性，通过调研，各小组都能对前阶段的工作进行总结和反思，找出了差距，也明确了后阶段努力的方向。最后，郑州机电工程学校根据教学实际情况和新课程标准的要求，明确优质课评价机制，即：以学生为主体，以教师为主导，以效率为目的。具体而言，就是看学生、看教师。1、看学生“让每一位学生动起来，发展起来”是该校改革的核心理念，也是全面提高教学质量的需要。因此，为加大改革力度，要求班主任根据学生的成绩、性格、性别、分成若干个学习小组，并且把座位由原来的排排坐改为团团坐，创设了具体的环境，营造了浓厚的改革氛围。课堂上通过看学生的学习时间，内容，方式等方面是否拥有较大的自主性，是否有自我评价学习的机会，是否有一定的自学能力、参与合作学习的热情，是否形成互相协作，互相帮助，取长补短共同提高的风尚以及是否有很好的效果等，作为课堂评价的核心内容。2、看教师。主要是看教师在教学设计时对教材、课程标准、学情是否研究透彻，课前准备是否充分，在教学中是否体现新理念，是否注重学生学习习惯的养成和创新能力的培养。三、课改引发的质变“我们的学生变了”这是郑州机电工程学校课堂改革后谈得最多的一句话。课改后，大家看到了郑州机电工程学校另一幅景象，学生不仅学会了做题还学会了分析、讲解，许多后进生不再厌学，也感受到了老师和同学的关爱，更体验到了从未有过的学习的快乐。课堂活起来了，学生成长起来了，老师笑起来了，家长的夸奖来了，各种成绩也自然而然的多起来了。四、未