计算机应用教案.doc

计算机应用532356计算机应用教案教学标题 表格制作与处理课 时 2课时课 型 上机课教学目标与任务 知识目标：让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义； 掌握表格的创建、编辑方法；掌握表格中的计算和排序；学会表格的修饰。 能力目标：提高学生自主学习和自主探究的能力；培养学生信息加工能力； 培养学生审美情趣和语言表达能力，培养学生协作能力，培养学生解决问题能力；培养学生的知识迁移能力。发展目标：增强学生环保意识；培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；增进与他人的交往合作，培养学生团队精神；激发学生的学习兴趣，增强学习毅力。教学重点 表格的创建与编辑。教学难点及对策 表格中的计算和排序。 对策：1、教师利用多媒体教学网讲解操作要点。2、通过小组协作学习。3、利用课件中操作演示或教材上知识指导学生完成。 内容及学情分析：本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，所以把本节课分为两课时，但学生在初中已学过基本的知识点，于是两节课都以案例教学法和任务驱动法逐步解决表格建立、编辑、修饰，表格中计算和排序是本节课的难点,先由教师讲解演示操作要点,然后学生上机练习，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格计算和排序、修饰问题。 为了便于学生学习，我把本节课的内容分为三个任务。如此处理教材的目的，避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。教学方法：文化熏陶法、案例教学法、任务驱动法学法指导：自主学习法，结合已有基础自学；自主探究法；知识迁移法；分工合作法。教学准备：1、多媒体机房2、学习环境（多媒体课件）7教学过程：进程教师活动学生活动设计意图时间课前组织1、组织学生预习2、教师利用多媒体教学网将本节课用到的资料放在一个文件夹中，并发送到每个学生机的桌面。3、讲解多媒体教学网络的操作。认真预习教材。学习教学多媒体的操作；1、预习为自主探索准备2、每个学生可以随时使用所需的材料3、让学生学会最后作品的上交。创设情景激发主体教师播放第三届中国环境大使颁授典礼部分视频，创造相应的氛围，为下面环保简报制作作心理铺垫。学生课前观看视频情景激发创作欲。以此情景唤醒学生环保意识，酝酿制作报表的热情。课间明确任务引发主体同学们！你们看了颁授典礼，你们作何感想？正如视频中所讲的环保不分年龄，作为我们在校学生，也应该像这位王浩源同学一样，为环保事业做点微薄贡献。今天，我们作为环境保护志愿者，要利用自己的信息技术，为我们地区作一份水体污染的环保简报，分析水体污染状况，提出治理污染的措施，向公众展示，以便引起政府和百姓们高度重视。这就是我们今天要学习的表格制作与处理（课件展示任务）。为环保事业做出自己的一点贡献开始设身于环保志愿者行列，明确任务：进行以图表为主的简报制作。出于主体式教育要求，作为主体的学生，应明确本堂课要做什么。2分钟展示范例启发主体我们完成任务后的作品应该类似于下面提供的范例。利用多媒体教学网课件展示水体污染的环保简报范例。观摩演示的简报范例。价值引导意味着教育是有方向有目标的，以范例为蓝本，投射教师的价值选择和价值预设，什么样简报才是完整而美观？1分钟进程教师活动学生活动设计意图时间明确任务和分工 任务一:表格的建立与编辑。一个组只由同桌两个人组成，一人负责文字数据转换，手工表格设计；一人负责自学WORD表格制作和完成表格（自学能力比较强或Word基础比较好的同学担任）；明确自己任务提高效率，增强协作意识1分钟分工协作自主建构1、利用下发资料中课件操作演示或教材上知识指导学生自学表格制作方法。2、要求学生通过小组协作学会表格制作。3、教师利用多媒体教学网适当演示操作要点，帮助基础比较差的学生通过技能这一关。教师巡视，对个别小组进行技术和协作方面的指导，在此期间，演示1-2个优秀表格进行价值引导；1、学生自学课件中操作演示或教材2、小组协作学习3、听教师操作讲解。学生自由选择采用多种方法，边交流边实践操作，初步完成任务。培养学生自主学习能力和协作意识25分钟组织研究体验发现你们的任务完成得真好！看看下面的问题，你会回答哪个问题，就请你来当小老师告诉其他同学，还可以边演示边讲解。请你当老师：1、表格的建立的方法2、表格的编辑 你能演示你的操作过程吗？ 自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的称赞与鼓舞。学生完成任务一，体验成功。组织交流讨论，培养合作精神。学生在民主、和谐、宽松和愉快的氛围中自由地遨游在知识的海洋里，顺利实现了本节课的知识目标一。 6分钟教师讲解突破难点任务二:表格的计算和排序。教师利用多媒体教学网讲解操作要点：1、 表格的计算2、表格的排序上机实践：完成教师布置的任务二。（位置：桌面07计二任务 任务二）教师巡视指导学生认真听讲学生二人一组，尝试实践,完成任务二。突破本节课的难点15分钟进程教师活动学生活动设计意图时间明确任务和分工一个组由同桌两个人组成，一名根据表格中计算和排序的结果分析水体污染情况，然后，上网查找或自己提出治理污染的措施，另一名负责整篇简报的编排和修饰，最后上交作品。明确自己任务提高效率，提高协作意识1分钟分工协作自主建构课件演示：制作好的环保简报范例。同学们!你们觉的这份环保简报怎么样呢?我们上节课学习了字符格式化和段落格式化,同学们能不能利用我们上一节学习的知识尝试这为你的表格进行修饰?能不能对你整篇简报进行编排和修饰呢?请你用探索和研究的学习方法来自学完成你的任务三：表格的修饰和整篇简报的排版提示：学习方式有自已摸索、讨论、与同学合作学习、与教师探讨、上网查找资料等教师要科学定位当前学生的“最邻近发展区”，并通过“观摩”、“启发讨论”、“小组指导”、“提供特定信息源”等手段引导、帮助学生进行主动探究。学生观看演示排版整齐并且美观实践探索：根据教师提示的学习方式，分小组进行简报制作，最终把文字信息转化为图表信息，据此分析水体污染现象，提出解决污染问题的观点，并对表格和文字进行了修饰和编排,这样一份完整的环保简报就完成了。学生根据教师的价值引导进行主动完善。创设情景，激发学生参与制作的兴趣和欲望，引领学生进入个性创造的空间。提高知识应用能力, 培养创新精神、提高协作能力与审美情趣。引导学生从对文字的格式化，进行学习迁移，培养学生的知识与技能的迁移能力自主建构认为任何学习都是一个积极主动的建构过程，学生不是被动地接受外在信息，而是在一定情景下，借助他人的帮助，利用必要的信息源，通过意义建构的20分钟进程教师活动学生活动设计意图时间自主建构教师巡视，对个别小组进行技术和协作方面的指导，在此期间，演示1-2个优秀简报进行价值引导；方式获得。学生通过自己实践活动，建构基本技能以及其他综合应用能力。在课堂任务驱动下，学生是自觉自愿活动。这也是研究性学习中的项目驱动使教学目标具体化，激发学生努力完成项目。降低期望完善主体对于进程较慢的小组或同学，教师要求学生创建基本的表格，然后，填写部分数据，对文字的排版和表格修饰可以适当放低要求，指导他们降低期望值，保证简报的完整性。做完简报的同学上交作品让部分已完成任务的学生指导操作有困难的小组完成简报制作，并把完成的作品发送到网络上，教师监控作品发布情况并督促、安排人员帮助剩余小组完成简报。通过回忆、小组讨论、相互协作，把完成的简报通过多媒体教学网上交作品。完成作品的同学帮助操作有困难的同学完成任务学生个体差异带来的是教师必须针对不同层次的学生设置有梯度的任务，使每个小组每位学生在不同情景中让自身的“最邻近发展区”得到建构。发动、引导学生去帮助那些相对弱势的群体共同完成项目，使这些弱势群体不会孤立无助，激发他们的参与热情，同时也培养了同学之间相互帮助的优秀品质5分钟进程教师活动学生活动设计意图时间展示作品开发主体1、教师巡视指导。巡视指导，发现优秀作品请同学到教师机上通过大屏幕展示给大家看。2、作品展示，归纳小结。提示：1、说说你为什么把环保简报设计这样的效果？（创意）2、你是怎么制作的？3、教师进行典型评价作品展示交流,请做的好的学生边演示边讲解自己的作品的创意和制作过程提供展示和表现的机会，增强学生成就感，培养学生使用计算机的兴趣和意识。另一方面提高审美情趣，训练口语表达能力。10分钟课堂小结组织对本节课学习的经验交流讨论，师生共同回顾学习内容。一、表格的建立与编辑1、表格的建立2、表格的编辑二、表格的计算、排序与修饰1、表格的计算和排序 2、表格的修饰学生在整体上对本节课学习的内容有个系统的认识，并加深学生对知识的记忆、理解和掌握， 3分钟任务布置思考题:1、文字数据转化成表格能不能由WORD完成？如何完成？2、建立表格有哪三种方法？作业：制作本班的课程表