雾凇第二课时

雾凇教学设计 第二课时 高平市实验小学 闫 雯【教学目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解吉林雾凇奇观形成的原因。3.引导学生反复朗读，理解课文内容，了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的熏陶。4.激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。【教学重、难点】重点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。难点：理解重点词句，学习把景物描写具体。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入：在我们的印象中，冬天是一个万木萧条的季节。我们看到的大多是落光了叶子的树木，灰秃秃的，但在吉林松花江边，我们却能看到奇异的景象，那就是雾凇（板书课题）。二、精读课文，学习新课：1.感受雾凇的“美”与“壮观”（1）雾凇不但奇，而且特别有名，请大家想想看，文中的哪个句子写出了雾凇非常著名?大屏幕显示：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”指导朗读：大家来说说看，怎样才能把这一句读好呢？老师听出来了，你们在读的时候，一个是突出了“闻名全国”，一个是突出了“奇观”。好，我们在来把这一句认真朗读一遍。（2）孩子们，那你们亲眼看到过这样的奇观吗？（播放课件）看的时候，你可以想一想，这些树和我们平时冬天里看到的那些树有什么不一样的地方？看到这些情景，你感受到了什么，或者说想到了什么词？（沉甸甸、美丽壮观、洁白晶莹）那我们来看看课文是怎样介绍的。（3）出示句子：“三九严寒美丽动人。”请说一说从这句话中，你感受到了什么？哪些词把雾凇写得如此之美？（银光闪烁、洁白晶莹）除了感受到雾凇很美，还感受到了什么？（壮观）（4）指导朗读：你能否读出雾凇的“美“与“壮观”？过渡：看到这么美、这么壮观的奇异景象，你最想知道的是什么？看来同学们有很多问题，那就让我们一起走进课文的第二自然段去寻找答案！2.品读涵咏悟形成（1）雾凇的形成需要具备什么条件？课件出示：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话。请同学们再读读这句话，说说你会从中发现什么？（2）老师想请同学们继续自由地读读课文第二自然段，我们还可以从哪些词句中看出吉林具备这些条件呢？学生自由读课文，然后小组讨论。3.具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？在学生交流的基础上，课件出示句子：、这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。对比朗读，谈谈你的感受。4.这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_，逐渐_，最后_。）教师声情并茂地朗读这一部分，让学生闭上眼睛，想象雾凇形成的画面。5.小组合作学习：作者是怎样把雾凇形成的过程写清楚的呢？在学生交流的基础上，教师小结：这一段是很典型的从概括到具体，先总后分的写法。6.晶莹夺目的雾凇就这样在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，难怪吉林的雾凇能闻名全国。让我们再一起读读第二自然段，感受一下雾凇独特的形成过程。齐读第二自然段。过渡：雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢！当地有句俗语叫：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”也就是说，观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。3.漫步江畔赞雾凇（1）你们想不想观赏一下这美丽的雾凇呢？课件配乐出示雾凇奇观的图片。学生静静地享受着。（2）这么多的银松雪柳，你最喜欢哪一幅呢？你能用上几句话美美地在自己的小组里介绍一下吗？（3）看到这么美的景色，松花江边的人们又会怎样赞叹呢？（板书：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）（4）让我们饱含赞美之情齐读最后一段！三、拓展延伸：1.这节课，我们跟随作者一起赏雾凇、悟形成、赞雾凇，欣赏了雾凇的美，此时，你想说点什么？2.1990年，江泽民爷爷观赏吉林雾凇后，不由赞叹道：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”是啊，雾凇是大自然赐予人类的瑰宝，大自然真像一位神奇的魔术师，在松花江畔留下了如此绚丽奇妙的奇观雾凇。此景只应天上有，人间能有几回“闻”！3.其实，我们伟大的祖国幅员辽阔，还有许许多多的自然奇观，下面让我们一起来领略祖国的四大奇观吧！（图片欣赏：吉林雾凇、桂林山水、云南石林、长江三峡，师作适当讲解。）4.小练笔：以下两题任选一题：（1）以“雾凇景观千姿百态“为中心句写一段话。（2）搜集吉林雾凇或和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石