随班就读教学设计美术《厨房一角》.doc

附件3：教学设计模板（随班就读学校）随班就读课堂教学设计随班就读学生情况分析年级四年级年龄11性别女残疾类别智障残疾程度中度学习情况分析该学生属于中度智障，有些自闭不善与人沟通，不能达到正常学生的目标要求，语言沟通不顺畅，理解能力及动手能力偏差，对线条色彩搭配不懂。不会欣赏作品以及没有审美判断能力，不能运用各种美术用具完成作品。以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。指导思想与理论依据本课属于“造型.表现”学习领域。通过本课学习，使学生养成注意观察生活和记忆生活的好习惯，并会运用各种线条表现生活中的美，为以后的线描绘画打下基础。教学背景分析教学重点：在老师的指导下小组合作设计一张以保护眼睛为主题的有主题内容丰富装饰美观的橱窗设计图教学难点：如何指导小组学生在有限的时间内完成一张有主题的橱窗版面设计图智障生重难点能愉快的和同学们一起设计橱窗，体验参加活动的乐趣。如何引导她在在智力障碍的影响下，参与橱窗设计活动。教学目标普通学生目标：1、教学目标1）通过学习学生能了解橱窗设计是由大主题、小标题内容、花边等部分组成；在老师的指导下，学生通过小组合作能设计一个保护眼睛为专题橱窗版面设计图。2）通过小组合作学习使学生体会到分工合作效率高、团结力量大；培养学生对橱窗设计的兴趣，体会亲手设计橱窗的乐趣。2、方法和过程：在老师的指导下学生经历小组合作设计橱窗程序的过程。智障生目标1）了解橱窗的组成，在老师我同学的帮助下能和同学们一起参加橱窗设计。2）以愉快、自信的积极态度投入到学习中去，在学习过程中体验和普通同学一样的学习快乐，不断提高学习能力。教学资源教学课件：PPT 给智障生发图画纸。教学过程教学阶段教师活动学生活动随班就读学生活动设计意图技术应用时间安排一 引入：观看视频：了解厨房是家庭生活中不可缺少的一部分，与我们的生活息息相关。请同学们谈谈厨房的作用。播放视频观看厨房。教师讲解：每个家庭的厨房各有不同，平凡的角落里蕴涵着浓郁的生活气息，它表现了主人的个性和风格，体现了人们对生活的热爱。请同学们谈谈自家的厨房，你感兴趣的一个厨房角落。学生介绍自己家的厨房信息，了解厨房一角的具体内容。谈谈自己认为厨房的用途。师生通过观察思考、讨论得出设计厨房一角组成及特点。使学生感知怎样设计厨房一角。 小组通过讨论交流后，自己创作厨房一角的作品。学生展示作品学生自评互评。回顾本节课的活动过程交流自己所得智障生说一说看到视频中的一样认识的东西。揭示主题引入新知PPT一课时二 揭示主题 学设计小组讨论：1、回忆一下，厨房里的哪个角落使你感兴趣？2、如何表现物体之间的前后关系？3、学习厨房一角的设计观察特点。出示ppt设计要求学生接受明确任务。小组通过讨论交流、分工合作设计一张厨房一角为主题。主题突出 排版合理，容丰富，线描的方法绘画出来学生自己创作作品。只画出几种基本图形，如、长方形等基础图形。在老师、同学的指导下参与设计活动。通过观察学生汇报总结出设计厨房一角的特点。三、展示汇报 1、学生汇报1）出示要求：个人完成的作品。2）认真倾听，指出优点、提出建议老师重点指导 1、观察学生设计活动情况 2、关注智障生参与活动 3、提醒学生注意层次搭配。1、学生汇报1）出示要求：个人完成的作品。2）认真倾听，指出优点、提出建议学生观察汇报，智障生参与。使智障生了解到设计厨房在我们的生活中是不可缺少的一部分。小组合作设计厨房一角，关注智障生的活动情况。分享自己的劳动成果。四、收获 通过这节课的学习你有什么收获？小结：总结本节课活动内容，对学生的表现进行点评，表扬好的，激励大家继续努力。教师指名回答学习的收获。回顾本节课的活动过程交流自己所得在关注智障生的交流过程中，鼓励她说说自己是怎么做的通过谈收获即明确本课学习的目标、强化重点，又实现了自我反馈，交流了经验。五：布置作业：课下整理材料把内容补充完整学习效果评价设计厨房一角一课是教师结合学校少先队工作自编的课程，是老师指导学生了解保护眼睛的重要性之后，又搜集了大量的材料而引出的新的问题，用橱窗宣传的形式把学生搜集的资料展示。橱窗是学校宣传的主窗口，也是学生最喜欢的知识原地，指导学生设计橱窗、激励学生积极参加校园文化建设、做学校的小主人。课的主要环节是： 1、一组学生汇报搜集的关于保护眼睛的知识。 2、明确活动任务。3、学习了解如何设计主题橱窗。 4、提出活动要求学生小组合作设计我们的橱窗设计版面图。5学生作品展示汇报。6、学生谈活动收获。在整个教学过程中关注智障生，让她在老师的指导下同学的帮助下以愉快、自信的积极态度投入到学习中去，在学习过程中体验和普通同学一样的学习快乐，不断提高学习能力本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)我的教