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生活中的立体图形说课设计巴中市第三中学 刘 静各位老师们:您们好!今天我说课的内容是生活中的立体图形，下面我将从教材教法学法教学流程这三个方面来谈我是如何理解教材、安排教材的。一、说教材1、 教材分析生活中的立体图形选自北师大版初中数学七年级上册第一章第一节。本节是新课改后的新内容，是步入中学的第一课。以日常生活中的物体为研究对象，丰富学生对现实空间及图形的认识，建立初步的空间概念，充分体现了数学源于生活的道理，本节内容既是本章知识的基础，又是中学几何学习的开端，更是对学生已有的立体图形知识的完善，具有重要的引领地位，为进一步学习空间图形的三视图研究几何图形的特征打下了基础。2、 教学目标根据教材的内容、学生的年龄及心理特点，我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：认识生活中的立体图形，了解它们的区别与联系，并对立体图形进行分类。（2）过程与方法目标：通过比较不同的几何体的特征，逐步培养学生观察、分析、分类、归纳等能力。（3）情感目标：从生活中的实例出发，培养学生的合作交流意识和勇于探索的科学精神。3、教学重、难点重点：认识现实生活中的圆柱，圆锥，棱柱，棱锥，球 。难点：了解立体图形之间的区别与联系，并对立体图形进行分类。二、教法学法1、学情分析我觉得七年级的学生思维活跃，求知欲强，对新知识充满好奇，在教学中应抓住学生这些特点，一方面运用直观生动的事物引发兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；同时要创造条件和机会，发挥学生学习的主动性。然而七年级的学生的认知水平不够，对数学知识容易遗忘，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。2、教法分析 在讲授本课时，我采用以下方式进行教学：（1） 视觉图像法：以观察世界各地的建筑物为开端，让孩子们在欣赏这些雄伟，奇特建筑物同时，感受其中蕴含的数学图形的美。充分运用多媒体的教学优势是本课的一个最佳切入点。（2） 情景教学法：创设丰富的图片情景，引发学生自主探究，激发学习兴趣，将数学与图片中涉及到的地理，历史，美术等学科进行整合。（3） 比较学习法：利用比较法，认识各种几何图形的区别与联系。3、学法分析本课的学习适合开放式教学，倡导自主探究、动手、合作、交流、归纳、总结等数学活动。因此本节课我采用小组合作学习形式，让学生从生活中的实例出发，同时可以增强学生的合作意识，让学生相互学习，整体推进，逐渐完成对立体图形的理解和分类，明白生活中
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