第八册第7课《校园里》（张霞） (2)

第七课 校园里指导专家： 姜修国 备课教师： 张 霞 单元内容1、学唱歌曲校园多美好2、聆听打字机、运动员进行曲3、学唱歌曲冬夜静悄悄 第 一 课 时 课题校园多美好课型唱歌教具钢琴（电子琴）录音机。教学目标1.能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱这首歌曲。2.能够识读简短的节奏乐谱，并运用乐谱体验歌曲的情绪，为歌曲伴奏。 教材分析这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，4/4拍，大调式，二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整。全曲节奏紧密，“”节奏贯穿于全曲，并多处出现旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲调富于动感，情绪欢快活泼。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。第二乐段在六度跳进后，旋律进行在全曲的高音区，把欢快热烈的情绪推向了高潮，与前段形成了明显的对比。最后在“5”的七拍长音后下移八度结束在主音“1”的长音上，它不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。教学重难点1.从主三和弦到下属和弦的音准。2.结束句八度大跳的音准。3.第三乐句中歌词的节奏的变化，“鸟儿 都醉 了 哟”中准确的休止。教学流程师生活动达标意图动态备课1.导入2.体验与实践3.聆听与学唱4.感知与理解5.体验与实践1.教师出示几条节奏乐谱： 0 0 2.请学生试着识读一遍。（表示拍手，表示拍腿）3.“能够跟着音乐拍第一条吗？”（教师弹奏校园多美好的单旋律，注意用稍慢的速度。）4.“能够尝试演奏第三条节奏吗？”（教师弹校园多美好的单旋律）5.“可以稍快一点吗？这很具有挑战性哦。不知道你们行不行。”6.“今天我们要学唱的一首歌与刚才的节奏有关。”7.请看书p42(简谱版)8.生朗读歌词。9.“看书，指着歌词听一遍录音。注意结束句。”10.让我们开始，大家跟琴默唱。11.用p的力度，稍慢的速度，“叙述地”情绪演唱。12.把第三乐句唱得好听一点：6 6 6 6 5 3 0 2 1 6鸟儿 都 醉 了 哟13.用“活泼”的情绪，稍快一点的速度，mp的力度演唱。14.我们再听一遍录音，这一次边听边在你感觉分段的地方举手示意。15.探讨：歌曲可以分成几个乐段。16.跟着钢琴把第二乐段小声地唱一遍。17.把结束句单独唱一唱。18.跟着琴声，用自然的声音演唱全曲，注意注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。19.书上要求是什么情绪？按照“轻快地”情绪演唱一遍。20.能够用第条节奏乐谱为歌曲伴奏吗？21.试一试，按照书上的提议，为老师的琴声伴奏。22.为录音伴奏。23.探讨：录音资料里的情绪、速度、力度是怎样的；还可以用什么情绪演唱。小结：为歌曲伴奏看似简单，其实并非如此，我们以后可以设计更多与别人不同的节奏为相同的作品伴奏，一定会很有趣味。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。能够识读简单乐谱。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动。学习和了解乐谱基础知识，有效地运用乐谱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态作出相应的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱。学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。板书设计课题校园多美好 0 0 0 0 0 0 6 6 6 6 5 3 0 2 1 6鸟儿 都 醉 了 哟乐段：曲式结构：课后反思1.这首歌曲在施光南的作品中算不上经典，曲调的难度不太适合这个年段的学生学习，仅仅是为了满足教材编写中人文主题的需要。建议在课时不足的情况下不上学唱这首歌。 第 二 课 时 课题打字机、运动员进行曲课型欣赏课教具录音机，音像资料教学目标1、能准确的听出打字机击键声、铃声、倒机声。2、听出打字机各种声音的同时能作出相应的音乐反应。3、聆听运动员进行曲感受运动员朝气蓬勃的精神。教材分析1、打字机乐曲分为三段体（ABA）结构，采用迅速的快板，A段主题旋律不断作下行模进，B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情，以及娴熟自如操作打字机时的得意神态。乐曲最后再现A段而告结束。2、运动员进行曲是一首人们早已耳熟能详的铜管乐曲。曲调活跃而有力，节奏轻快而铿锵，旋律比较抒情，具有歌唱性。反应了运动员队伍互帮互勉、携手并进的团队精神。教学重难点能准确的听出打字机发出的各种声音。教学流程师生活动达标意图动态备课1.听赏管弦乐打字机.2.听赏合唱运动员进行曲(1)师生问好，直接导入新课聆听（打字机）2.现在我播放一段音乐，你们的书就是键盘，和着音乐开始打字，音乐里面也有换行，看有谁能够听出来。（聆听一）3.这就是我们今天要听赏的作品管弦乐打字机4.聆听A段。5.介绍乐曲创作背景。美国作曲家、指挥家安德森（1908-1975）在办公室打字的时候听到打字机发出的“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促进发了他创作的灵感，以打字机作为打字乐器，写下了这首名为打字机的管弦乐曲。6.交流：音乐中“换行”的时候是什么声音？7.再听一次，一拍一个“点号”听到“换行”的时候用食指在空中画个“逗号”，就是画个图形谱。（聆听二）如：，8.聆听全曲，在你认为分段的地方举手示意。（聆听三）9.老师在学生举手示意的时候将曲式结构板书在黑板上。10.聆听B段。11.探讨：每一段的情绪。并将情绪板书在黑板上。13.探讨：有相同的乐段吗？14.完整地聆听，跟着自己喜爱的乐段哼唱。15.介绍音乐的体裁。二聆听（运动员进行曲）1.下面我们再欣赏一曲与打字机完全不同风格的乐曲，也是我们很熟悉的运动员进行曲。2.板书课题3.聆听A段。4.跟我们经常听到的有什么不一样？5.在“课题”添加合唱。6.完整地聆听。7.探讨：音乐的情绪，是“雄壮地”？“活泼地”？“激动地”？“抒情地”？8.“歌曲是几拍子的？”9.跟着音乐“走步”，在乐段变换时改变“走步”的姿势。10.探讨：还有哪些音乐让你联想起可爱的校园？ 激发学生听赏音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐体验。养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。初步分辨小型的音乐体裁与形式，感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态作出相应的反应。板书内容 1.课题打字机2.图形谱3.曲式结构4.各乐段的情绪1.课题运动员进行曲2.合唱3.情绪：4.曲式结构5.能想起“校园”的音乐：课后反思 第 三 课 时 课题冬夜静悄悄课型合唱课教具钢琴教学目标1、深情地演唱冬夜静悄悄2、唱好二声部合唱，并表达学生对老师的一片深情。教材分析歌曲为2/4拍，二段体结构，第一乐段由四个乐句组成，每乐句以弱拍起，曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进的手法，使音乐起伏有致，富于动感，第二段是歌曲的合唱部分，前松后紧的节奏变化，以及六度大跳进入与前段形成了明显的对比。最后8小节重复变化了第三、四乐句，以轻声地哼鸣演唱结束全曲，使人感受一种师生深切真挚的情感，令人回味无穷。教学重难点平行三度的二声部合唱的音准。教学流程师生活动达标意图动态备课1.学唱歌曲冬夜静悄悄2.创编与活动1.板书冬夜静悄悄2.聆听全曲3.提问：这首歌由几个乐段组成？4.哼唱第一乐段，用稍慢的速度，mp的力度，轻柔的情绪哼唱。5.提问；第二乐段有几个声部？所以这首歌是一首“合唱歌曲”。在曲名下添加“合唱”。6.聆听第二乐段的录音。7.“能听到第二声部的旋律吗？”8.我们来学唱第二声部，跟琴哼唱。注意“连音线”。9.老师弹奏第一声部，你们可以唱第二声部吗？10.将学生分成两个声部，第一次进行合唱练习。（注意“轻”“柔”“慢”“听”）11.再合几次，每次注意提示听。12.两个声部同时进行识读乐谱的练习。13.演唱全曲。14再演唱一次。15.探讨：哪个小节是“不完全小节”？16完成p45的体验。（注意“使下列的曲调更为通畅”的含义和要求）感知音乐主题、乐句和段落的变化。听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。加深对音乐的理解，充分挖