小桥流水人家2

小桥流水人家同学们课前收集了了关于思乡的名句，谁来说一句？（交流）一、谈话切入，激发兴趣1、“月是故乡明”，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。出示课题：小桥流水人家。2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？（生自由畅说）请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！3其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的天净沙）一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。 二、初读课文，感知大意1、读词语。（多媒体）师：品读课文前先来读几个词语。师：读的很正确，但词语也是有情感的，谁再来读，让我们感觉到这些词很美？我们一起来读读。理解词语。（潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。2、 读课文。师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。3、 出示学习要求：今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？带着问题来读课文。（学生畅所欲言） 师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？ （思念、热爱家乡）。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。（出示句子）三、读悟交融，领悟写法、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。 2、本文课题为“小桥流水人家”再次快速浏览文章哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？ 3、如此诗情画意的故乡，让作者一辈子也不会忘记的那些美好的印象是什么呢？那让我们细细的品读文章。 4、交流（景美事趣，那就让我们一起先来欣赏美景吧！）（一）第一自然段1（多媒体）那你美美地来读一读第一段。其他同学想想这小节里写了哪些景物的美？（板：小溪 垂柳 水鸟）2这里的小溪真美！从哪些词感受到？3在清澈见底的小溪里能看到什么呢？（1能看见小鱼游来游去。师：也许还是五颜六色的呢！2能看见大大小小、光滑的鹅卵石。师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗。3还会有绿绿的水草呢！师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了！）4这里的垂柳也很美！从哪些词感受到？(引读)5从你们的眼睛里我看的出来，读的时候，你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么？给大家说说。（生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。师：想象力真丰富！生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界！师：多美的画面啊！）6仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么？流水在和什么？（小组交流）（生：水鸟唱：这里风景真美呀！流水会和：对，风景如画！生：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！生：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一起跳舞！）7一唱一和多么美妙！清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着。这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多美的画卷呀！8文中还有这样的美景吗？（多媒体）指名你从中体会到什么？（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）9“一切景语皆情语”，作者把家乡写得如此的美是为了表达对家乡的（热爱），这样的抒情方式叫作什么？（板：“间接抒情”）间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，通过抓住重点词句”来体会到作者的爱乡之情，是读书的一个好方法！（多媒体）9这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）。10景色真美！其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢？（二）、品味第2、3、4段1出示自学要求自读24小节，找找作者回忆美好的童年生活有哪些，画画出相关的句子。2（多媒体 ）交流1“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”（生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。）（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢？生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了 我捉到了。师：真是有趣的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。2一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）3“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）3童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。以上几个片断，作者都是采用“间接抒情”的抒情方式。间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。4学生练习：合作指名5“联系生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描述的情境中，与作者共享欢乐。6寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。（自由读）7家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。（板：景美忆趣）9那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？（三）品味5、6段。1读第6段。2这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？（是日出而作、日落而息、守望相助）3知道意思吗？那我考大家一个最难的，“守望相助”什么意思？（相守在这里互相帮助。）4那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？（农忙时邻家人手少，去帮他们干农活。生：邻居家孩子没人看时，帮忙照看小孩。生：做了好吃的端着碗互送食物。）5真是善良又淳朴的居民！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。我的家是什么样的呢？6多媒体-指名读7读了这段你知道作者喜欢他的家吗？“我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？（“直接抒情”）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？（这里有父亲、书、凉爽的清风，还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳，所以即使是只有几间矮小的平房，但我依然爱它。）真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！（多媒体）美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字“爱”！深情引读课文最后两句话。四、回归整体，积累延伸1同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的（指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年），所以她说正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，她依然会说师：作家谢冰莹对自己的故土将久久不能忘怀，直到永远永远、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）、小结学法：书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法？（多媒体）希望同学们在以后的阅读中，灵活运用各种读书方法，来提高自己的阅读能力。五、作业布置六、板书设计： 8、小桥流水人家 景美事趣间接抒情 直接抒情思念故乡片段范例：记得有一次，我和小伙伴，来到了这条像玻璃一样透明的小溪边。小溪的那一头，蝉一直“知了知了”地叫个不停。我和我的小伙伴们，就一直在这蝉鸣声里捉鱼。脱下鞋子，支着竹筒，慢慢地