我要的是葫芦教学设计.doc

我要的是葫芦教学设计 横溪镇金峨小学 李梅 （第一课时）教材分析这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。这篇课文是按事情发展顺序写的。语言朴实，用词准确。学习目标：1、认读六个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：引导学生认识事物之间是有联系的。要抓住第一、四两段中写葫芦的句子，使学生知道葫芦长得好是因为有绿油油的叶子；葫芦变黄了，都落了，是因为叶子上的蚜虫更多了，把叶子吃光了。从而使学生知道叶子和果实之间的关系。要抓住写种葫芦人所想、所为、所说的句子，使学生在具体感受故事中的形象之后，知道不了解或不注意事物之间的联系，光顾葫芦不管叶子，是得不到葫芦的。教学准备多媒体课件 葫芦叶子图片 小葫芦图片教学流程：一、导入：1、师：课前请大家先看观看一小段吹奏葫芦丝的视频，（PPT播放视频）2、师：知道这个乐器叫什么吗？看看它是用什么做的？（PPT出示“葫芦”和拼音）谁愿意读读这个词？提示葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。3、大家见过挂在藤上的葫芦吗？（出示PPT）学生指认葫芦藤，并读一读。4、老师简介葫芦的作用，出示课题，齐声读课题二、初读感知，认读生字。1、PPT出示自读要求、注意读准字音，读通句子。、在自然段前标上序号。、想想课文写了一件什么事？2、出示生字3、指名读生字、小老师领读生字。提醒“盯”“邻”的读音，试给生字扩词。4、同桌互相交流记字方法。给形近“哇、挂”字找朋友5、出示儿歌：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小青蛙！6、指名读儿歌，师生一起边打节拍边读儿歌。三、看图说故事1、你们知道吗？这篇课文我们还可以把它变成一本有趣的连环画（PPT出示第一幅图画），师：我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？老师先来开个头，从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。（PPT出示第二幅图）有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：谁来接着说？ （PPT出示第三幅图、第四幅图）学生说故事，教师适时补充。师：同学们，刚才听了这个故事，你有什么想说的，想问的吗？2、学生自由表达想法和问题师：看来同学们听了这个故事，还有很多不明白的地方，学了整篇课文之后啊，相信你的问题能够得到解决。四、学习第一段内容1、（PPT出示三幅图）咱们来看看，刚才在讲这个连环画故事的时候，你有没有发现缺了点什么呀？师：大家发现缺了第一幅图，我们把它补上好不好？要想画好这幅画，就要读好这段话。2、（出示PPT第1段内容）师：现在我请一位小朋友读给大家听听。谁愿意试试？ 3、指名朗读第一段内容，老师在黑板上画葫芦架4、指名说说要在葫芦架上面画些什么呢？5、交流后在课文中圈一圈。6、将课前准备好的葫芦叶贴在画好的葫芦架上。师：你觉得我的叶子够了吗？为什么？师：那课文里是怎么说的呀？7、指导朗读第1段 师：你瞧，花谢以后，藤上挂着几个小葫芦，喜欢它们吗？（挂出葫芦图片）8、指导朗读“多么可爱的小葫芦哇！”（读出葫芦的可爱和对小葫芦的喜爱）五、学习第4段内容1、（PPT出示枯萎的小葫芦图）2、学生观察图画，说说你发现了什么3、学生自由发言4、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？5、体会种葫芦的人现在的心情。6、指导朗读六、细读感悟、寻找原因师：种葫芦的人非常不理解，本来长得很好的小葫芦，怎么就慢慢地变黄了，一个一个都落了呢？ 1、 自由朗读2、3段内容2、男女生分角色朗读2、3段内容。3、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ “有几个虫子怕什么！”他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读） “叶子上的虫还用治？”他想的是：4、联系生活实际自由谈谈：叶子上的虫到底用不用治？5、小组讨论汇报。（懂得做任何事情都要了解事物之间的联系，并且多多虚心